《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學反思
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行爲，褒揚了中華民族的傳統美德。接下來小編給大家整理了《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學反思，僅供參考。
《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學反思1
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首優美的兒童詩，目的是通過課文的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意願。
在教學中，以讀貫穿，抓住“盲”展開教學，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎上學生才能真正體會到“我”送的這隻蟈蟈對盲婆婆的重要意義。在教學第三節的時候，通過配樂朗讀，結合讀好“歌聲會……歌聲會……”兩個句子，引導學生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發學生想象：盲婆婆聽着蟈蟈歡樂的叫聲，彷彿來到了哪裏？看到了什麼、想到了什麼？
一是“看到”，讓盲婆婆感受現實生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學生對於“我”送蟈蟈的用意也有了進一步的感悟。於是，讓學生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學生與文本感情的一同昇華，也對學生口語表達進行了訓練。
《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學反思2
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行爲，褒揚了中華民族的傳統美德。我覺得詩歌的第三小節，很值得引導孩子進行說話訓練：“歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。”在理解句子的基礎上，我在教學的過程中是這樣引領學生的：
我問學生們：“如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪裏去？因爲課文有了“田野”的鋪墊，孩子們想到了自己最喜歡的地方，如：花園或遊樂場，等。在此基礎上，這些孩子的回答也激發了其他孩子的記憶，他們想到了“農田、荷塘、游泳池”等等地方。接着，我又問孩子們，在花園我們能看到什麼？孩子們回答：看到五顏六色、各種美麗的花朵等等，接着問其他地方的景物，孩子們回答起來顯得簡單多了，因爲從一年級開始，我們就對春夏秋冬的景物進行過討論，甚至寫過話。這樣，再來進行“歌聲會領您走進……看到……”這樣的表達訓練，就等於是將兩個問題進行組合，孩子們表達起來就得心應手。
有些孩子的思維能力還是跟不上的，如果沒有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，給他們多一點扶持，就等於多給他們得到成功的機會，他們的自信就會多一點，離真正的成功就更近一點！
但教學生字時不夠突出，沒能把握好低年段的教學目標：把識字寫字放在教學任務的首位。應該運用字理知識教孩子識字，讓每位學生都能真正的掌握好生字的寫法和運用。
《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學反思3
還沒上過第一課時的公開課，很想嘗試。以此來改變自己一貫懶散的教學思路。
於是“一人一課”，選擇了上第一課時。開始還抱着偷懶的心理，第一課時嘛，思路比較清晰，備起來就會比較輕鬆。可真正坐下來，才發現，原來，仔細思來，第一課時還真不簡單。
一、體驗，爲學習課文做好鋪墊
前一天晚上，便佈置學生閉着眼睛做幾件事，看自己碰到什麼困難了，心裏
又有哪些感受呢？有了這樣的體驗，學生慢慢地理解了盲人生活的艱難，簡單地交流後，板書了“盲婆婆”這個詞，立刻問道：“能用自己的話說說盲是麼意思嗎？”學生的回答很是真實可愛。
“就是眼睛看不見了。”
“是說看不見光明瞭。”
“是說他的世界一片黑暗了。”
正是由於有了這樣的體驗，學生理解了這個字，同樣也記住了這個字。再讀“盲婆婆”這個詞時，一雙雙小眼睛裏滿是同情接着，這一瞬間，又何嘗不被他們感動呢？“婆”這個字的學習，讓他們想想還有哪些字是女子旁的，爲什麼呢？學生一下報出了好多，有學過的，也有沒有學過的，接着，他們發現，原來“姐、妹、姨、媽、奶、姑、娘”這些不都是女的嗎？快樂在小眼睛裏盪漾。再次觀察，女作偏旁和作底的時候，書寫一樣嗎？得出結論，“橫”的變化最大了。書空的時候，小手畫得可起勁了，還用最響亮最長的聲音喊出那一筆“橫——”呵，提醒我這個字怎麼寫呢！
二、插圖，給課堂增添生機
靈感也許就在一瞬間。上課前一天晚上，琢磨着有些環節生硬了些。突然，就注意到課文中那一幅插圖，一般都放在講解課文的時用的圖這時好象有了用武之地。於是就有了兩次插圖的運用，第一次，用圖中盲婆婆的笑容留下懸念，引導學生認真傾聽範讀課文，思考盲婆婆的笑容從何而來。第二次，出示整幅圖，讓學生想象練說：圖上畫了誰和誰？他們幹什麼呢？從而過渡到第一自然段的教學。學生的回答使整個課堂“動”着。
三、傾聽，使課堂更加和諧
喜歡看他們閃動的眼睛，靜靜地聽老師、學生髮言的樣子。那時候的課堂和諧而又美麗。課堂上一句話、一個眼神，他們會立刻有迴應，那時，會覺得，這真是你和孩子們的課堂。
正想着“綠、鄰、居”三個生字還是沒能夠放到適當的地方進行字型記憶時，下課鈴還是歡快地響了起來，儘管心中很不情願，可也沒辦法，只好把這個目標留到下一課去實現了。
