二年級語文《送給盲婆婆的蟈蟈》教學反思大綱

身爲一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的二年級語文《送給盲婆婆的蟈蟈》教學反思，希望對大家有所幫助。

二年級語文《送給盲婆婆的蟈蟈》教學反思1

教《送給盲婆婆的蟈蟈》時，我感到很欣慰，同時也留下遺憾。我感到欣慰的是，實現了是同一個目標，傳統的教學讓我口乾舌燥，而新理念下的教學卻讓我輕鬆自如。我改掉了以往一直在講臺上自我表現、主宰課堂的權威面貌，遺去一字不漏的分析講解，把閱讀交流、質疑等實踐的主動權還給學生。

因此，在教學這環節中，我主要讓學生自讀感悟，通過看圖說話等，讓學生根據課文內容瞭解“紅領巾”送蟈蟈的目的。可見，把足夠時間與空間留給學生去充分地讀書思考和交流。讓他們輕鬆地獲得語文知識的同時，也學會從小關愛殘疾人，培養助人爲樂的良好思想品德行爲。教學中，我遺憾的是自己在教學中存在的缺陷。如看圖說話、討論交流等環節中，我關注的是自己敢於舉手發言的小部分學生，而冷落了大部分學生，沒有很好地調動起他們敢於發現自己見解的慾望，積極地參與到互動中來。

這些不足之處有待於我在今後的教學中不斷改進，也寄望於領導、專家多指點。

二年級語文《送給盲婆婆的蟈蟈》教學反思2

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩歌，洋溢着濃濃的生活氣息和人情味，但與學生實際生活經驗的直接聯繫不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發學生想象，爲理解詩歌內容，走進詩歌所創設的情境作鋪墊。

師：閉上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。說說你的感受。

生：眼前一片漆黑，什麼也看不見。

生：看不見鮮豔的花朵，看不見碧綠的樹葉。

生：看不見藍藍的天空，看不見紅通通的太陽。

師：這個世界是如此美麗，五彩繽紛，可是盲婆婆的世界卻是一片黑暗。她會感到怎樣？

生：她會感到寂寞、孤單。

生：她會感到傷心、難過。

生：她會感到孤零零的，會有許多煩惱。

師：在生活上，會有哪些困難呢？

生：眼睛瞎了，洗衣服、燒飯、掃地都很不方便。

生：眼睛瞎了，過馬路很危險。

師：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你會爲她做什麼呢？

生：幫她掃地，乾乾一些簡單的家務活。

生：扶着她上街、過馬路。

生：陪她聊天，解悶，幫她消除煩惱。

生：給她唱歌、跳舞，給她帶來歡樂。

生：陪她散步。

師：對呀，盲婆婆眼睛看不見，走路不方便，你可以做她的柺杖，你可以當她的眼睛。

生：我會陪她到田野裏散步，呼吸新鮮空氣。我會給她講，天空有多藍，水溝裏的水有多清澈……

師：有了我們這些善良，優秀的小朋友，婆婆的生活彷彿重現光明，幸福、快樂又回到她的身邊。我們詩歌中的這位小朋友也是這麼做的，可是，我們都要上學啊，在我們上學的時候誰來陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一隻蟈蟈，就想到……

讓學生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進盲人的內心深處，學生的體驗深刻了，才能走進詩歌，與作者產生共鳴。理解詩歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時的喜悅，並與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產生無限遐想。

二年級語文《送給盲婆婆的蟈蟈》教學反思3

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首優美的兒童詩，目的`是通過課文的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意願。

在教學中，以讀貫穿，抓住“盲”展開教學，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎上學生才能真正體會到“我”送的這隻蟈蟈對盲婆婆的重要意義。在教學第三節的時候，通過配樂朗讀，結合讀好“歌聲會……歌聲會……”兩個句子，引導學生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發學生想象：盲婆婆聽着蟈蟈歡樂的叫聲，彷彿來到了哪裏？看到了什麼、想到了什麼？

一是“看到”，讓盲婆婆感受現實生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學生對於“我”送蟈蟈的用意也有了進一步的感悟。於是，讓學生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學生與文本感情的一同昇華，也對學生口語表達進行了訓練。