七年級語文第三單元測試題

　　七年級語文第三單元測試題

一、積累與運用(26分)

1、給下列加點字注音(5分)

普照寰宇( ) 潺潺( ) 嫌惡( ) 祈禱( )( ) 爵士( ) 陰霾( )

醞釀( )( ) 皎潔( ) 枯涸( ) 綺麗( ) 顛簸( ) 髮髻( )

恬靜( ) 峯巒( ) 卷帙( ) 屏息( ) 滑稽( ) 良莠不齊( )

2、找出下列詞語中的錯別字並加以改正(5分)

驚皇( ) 欒生( ) 遷徒( ) 心不在眼( ) 蒼萃( )

輟泣( ) 折散( ) 個得其所( ) 急據奔流( ) 嘻戲( )

3、古詩詞積累，將下面詩文上下據補充完整。(6分)

① ，還來就菊花。

② ，志在千里。烈士暮年， 。

③正入萬山圈子裏， 。

④ ，爲有源頭活水來。

⑤幾處早鶯爭暖樹， 。

4、下面四項中不是比喻的是( )(1分)

A、他長得像爸爸。 B、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

C、天上的雲有的像羽毛。 D、那一輪滿月就像光輝四射的銀盤似的。

5、名著考察。(3分)

《狐狸和狗》的故事出自《 》 ，請想一想，它告訴我們一個什麼道理?

6、請按要求回到問題(6分)

人生在世，需要許多感恩：感恩父母，把世界給我們;感恩老師，把知識給我們;感恩自然，把鳥語花香給我們……在品享這些的同時，我們需要表達，更需要回報。

①設想一下，你打算在寒假如何回報養育你的父母。

②請用一句話表達你對老師的感恩之情。

③仿照示例，寫一條從自然景物中得到的哲理。

竹子——及凌雲處也要虛心。

二、文言文閱讀(12分)

(一)閱讀下面文言文，完成7—10題。(6分)

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去，去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

7.解釋下列加點詞語在文中的意思。(2分)

(1)與友期行( ) (2)去後乃至( )

(3)相委而去( ) (4)下車引之( )

8.用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)

9.通過本文可知元方是怎能樣的一個孩子?元方“入門不顧”是否失禮?請談談你對元方這一行爲的看法。(2分)

(二)閱讀下面一段文言文，完成10—12題。(6分)

阮裕祿在剡(地名),曾有好車。借者無不皆給。有人葬母,意欲借而不敢言。阮後聞之,嘆曰:吾有車,而使人不敢借,何以車爲?遂焚之。

10、解釋下列句中加點的詞。(2分)

①借者無不皆給( ) ②意欲借而不敢言( ) ③阮後聞之( ) ④遂焚之( )

11、根據文段意思，翻譯下面的句子。(2分)

吾有車,而使人不敢借,何以車爲?

12、你同意阮光祿的做法嗎?請說明理由。(2分)

三、現代文閱讀(28分)

(一)閱讀《風箏》中的語段，完成13—17題。(14分)

①然而我的懲罰終於輪到，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶爾看到一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行爲，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變鉛塊，很重很重地墮下去。

②但心又不竟墜下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮着，墮着。

③我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷着，跑着，笑着——然而他其時已經和我一樣，早已有鬍子。

④我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那麼，我的心一定就輕鬆，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的糊塗。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要說，我即刻便受寬恕，我的心從此也寬鬆罷。

⑤“有過這樣的事麼?”他驚異地笑着說，就像旁聽着別人的故事一樣。他什麼也記不得。

⑥全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕可言呢?無怨的恕，說謊罷。

⑦我還能希求什麼呢?我的心只得沉重着。

⑧現在，故鄉的春天又在這異地的空中，既給我久經逝去的兒時的`回憶，而一併也帶着無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

13、語段①中加點的“不幸”應怎樣理解?(2分)

14、語段①中“對於精神的虐殺的這一幕”應具體指前文的哪些事?蘊含着什麼深意?(3分)

15、作者產生懺悔之意的原因是：(2分)

16、語段②中“心又不竟墜下去而至於斷絕”爲什麼?(2分)

17、你覺得小弟弟是一個怎樣的人?你想對他說幾句話嗎?(2分)

18、語段⑤中“無可把握的悲哀”應怎樣理解?(3分)

(二)閱讀下面一篇文章，完成18—22題。(14分)

老海棠樹

(1)奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶裏不能分開;好象她們從來就在一起。

(2)老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這麼一天到晚呆在上頭不下來?”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎?”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡?”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望着我……

(3)春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地衝我叨嘮：“就不下來幫幫我?你那小手兒糊得多快!”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎?這回活兒緊!”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這麼累!”奶奶於是不再吭聲，直直腰，又凝神糊她的紙袋。

(4) 或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭裏，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴着老花鏡，埋頭於牀單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她衝我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜?沒見我忙不過來嗎?”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗事。奶奶生氣：“你們上班上學，就是這麼胡弄?”奶奶把手裏的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯?就不能有我自己的工作?”這回是我不再吭聲。

(5) 有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些，在外工作，從陝北迴來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇着吧，我來，保證用不三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你剛回來，去歇息着吧。”

(6)冬天，窗外，風中，老海棠樹枯乾的枝條敲打着屋檐，磨擦着窗櫺。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再後是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉着一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什麼意思?”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎?”奶奶立刻不語，惟低頭盯着那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶——”我記得她終於擡起頭時，眼裏竟無對我的責備。

(7) ……

(8) 如今，奶奶已離我而去。而在我的夢裏，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨着奶奶，陪伴着她，圍攏着她;奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭裏，望着我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什麼意思?”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

18、 從第④段中找出與第⑤段畫線句“可這回奶奶不要我幫”相照應的句子：(2分)

19、 ②段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中的作用是 (3分)

20、 品讀第⑥段畫線部分“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶——’”，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。(3分)

21、從全文看，以“老海棠樹”爲標題的好處是____(3分)

22、選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。(3分)