七年級語文下學期第三單元測試題
導語：一份七年級語文下學期第三單元測試題整理好了，覺得有作用的同學可以來看看!
一、語言的積累與運用(16分)
1、下列加點的字注音全對的一組是( )(2分)
A、籌劃(chóu) 地殼(qiào) 喃喃(nán) 羣蟻排衙(yá)
B、元勳(xūn) 赫然(hè) 磐石(bán) 迥乎不同(jiǒng)
C、開拓(tuò) 厭惡(yàn) 喧囂(xuān) 熱情澎湃(bài)
D、摯友(zhì) 重荷(hè) 白皙(xié) 慷慨淋漓(lí)
2、選出下面有錯別字的一項是( )(2分)
A、撥尖 顫抖 崑崙 B、鞠躬 奠基 開拓
C、鈕釦 熔岩 魅力 D、典籍 疏懶 獨裁
3、下列各句中，加點的成語使用不當的一項是( )(2分)
A、這位局長受賄的醜行被揭露後，立刻變得聲名狼藉。
B、我校有一位年過古稀的老教授，他德高望重，很受人尊敬。
C、在現代化建設中，我們不能墨守陳規，要有創新精神。
D、小王因做錯了事而有點心虛，真可謂虛懷若谷。
4、下列句子中話說得不夠簡潔的一句是( )(2分)
A、那些小說使我癡迷得如醉如癡，整個兒迷在小說裏面了，所有全部的一切時間都花在那件事情上面了。
B、共同的使命，共同的經歷，共同的生活以及共同的拼搏，把我們的命運緊緊地連在一起了。
C、我們承認，我們對你們是有不理解的地方，我們有些做法是不妥的，甚至也是錯誤的。
D、國家用於義務教育的財政撥款的增長比例，應當高於財經經常性收入的增長比例。
5、請你從積累的古詩中，寫出一個與“勞動”有關的完整詩句。(2分)
，
6、請根據下面的語境，寫出張琳的轉述語，要簡明、連貫、得體。不超過45字。
李蓉是班上的語文科代表，因病住院，她的同桌好友張琳星期天到醫院探望她。李蓉請張琳把自己寫的作文轉交給教語文的郝老師，並讓張琳代自己向郝老師表示遲交作文的歉意，希望郝老師能批改好，好讓張琳後天來時帶給她。(3分)
第二天，張琳把李蓉的作文交給郝老師時，對郝老師說：
7、換一種表情動作(如沉默、流淚、哭笑……)，仿寫下列語句，字數可略有增減。(3分)
例：低頭，不等於認輸，低頭有時是對過去的反思，有時是對未來的籌劃。
仿：
二、現代文閱讀：(29分)
(一)(1 6分)
我不能走
青海、新疆.神祕的古羅布泊.馬革裹屍的戰場.不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊佔戰場文》：
浩浩乎!平沙無垠，夐不見人。河水縈帶.羣山糾紛。黯兮慘悴.風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡羣。亭長告餘曰：“此古戰場也!常覆三軍。往往鬼哭.天陰則聞!”
也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什麼心情?
“粗估”參數的時候.要有物理直覺;晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地;決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。可是理論是否準確永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上字的時候，手有沒有顫抖?
戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發的問題必層出不窮稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以後，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”
假如有一天哪位導演要攝製《鄧稼先傳》，我要向他建議採用五四時代的一首歌作爲背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：
中國男兒 中國男兒
要將隻手撐天空
長江大河 亞洲之東 峨峨崑崙
古今多少奇丈夫
碎首黃塵 燕然勒功 至今熱血猶殷紅
我父親誕生於1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。
1.課文引用《弔古戰場文》有什麼用意?(3分)
2.體會文中加點字好在哪裏。(2分)
3.反覆品讀文中畫線句，說說這些句子表達了“我”怎樣的思想感情。(3分)
4.一句“我不能走”體現出鄧稼先什麼樣的性格和精神?(2分)
5.爲什麼作者建議採用“五四”時代的一首歌作背景音樂攝製《鄧稼先傳》?(3分)
6.最後爲什麼要補充“我”父親喜歡“五四”時代的那首歌?(3分)
(二)閱讀下文，回答問題(13分)
改變一生的閃念
①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心裏，讓我明白在人世間，其實不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。
②多年前的一天，她正在家裏睡午覺，突然電話鈴響了，她接過來一聽，裏面傳來一個陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，快來啊!”從話筒裏傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。
③她回頭望着正在看電視的惟一的女兒，心中立刻明白過來，肯定是有一個女孩因爲偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家裏人知道，所以胡扯了一個電話號碼，卻碰巧打到這裏。
④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因爲這件事和她沒有任何關係。但通過電話.她隱約設想出，那是一個一念之差的小女弦，現在一定非常驚慌害怕，正面臨着也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之後，她問清了書店的地址，匆匆忙忙地趕了過去。
⑤正如她所料的那樣，在書店裏站着一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責着。她一下子衝了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷裏，轉身對旁邊的售貨員說：“有什麼事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇着孩子。”在售貨員不情願的嘀咕聲中，她交清了罰款，領着這個小女孩走出了書店。看着那張被淚水和恐懼弄得一塌糊塗的臉，她笑了笑，
將小女孩領到家中，好好清理了一下，什麼都沒有問。小女孩臨走時，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這裏來吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現。
⑥一晃十幾年過去了。一天中午，門外響起了一陣敲門聲。她打開房門後，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手裏還拎着一大堆禮物。“你找誰?”她疑惑地問。但女孩卻激動地說出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當年那個偷書的小女孩，已經大學畢業，現在特意來看望自己。
⑦女孩眼睛裏泛着淚光，輕聲說道：“雖然我至令都不明白，您爲什麼願意充當我媽媽，解脫了我，但我總覺得，這麼多年來，一直好想喊您一聲媽媽。”老師的眼睛開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發生怎樣的結果呢?”女孩輕輕地搖着頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。”老師的心猛地一顫。
⑧望着女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
1、請用簡潔的語言概括故事的主要內容。(2分)
答：
2、第⑤段中“她所料的那樣”在文中具體指的是什麼? (2分)
答： 。
3、文中第⑤段和第⑧段都寫到了這位教師的笑,兩次笑的原因分別是什麼?(4分)
第一次： 。
第二次： 。
4.從文中我們可以感受到這位教師的善良、高尚、責任心和善解人意，請你從文中找出兩處相關的描寫抄寫在下面。(2分)
(1) 。
(2) 。
5、當女教師問女孩“你找誰?”時，女孩“激動地說出一大堆話”，請你想像一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什麼?(3分)
答： 。
三、文言文閱讀(閱讀下列文段，回答文後問題。)(15分)
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!’’蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復昊下阿蒙!”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
1、從“卿當塗掌事，不可不學!”一句，是孫權向呂蒙指出“學”的 性;而當“蒙辭以軍中多務”時，孫權又現身說法，以“ ”一句指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。 (2分)
2、從孫權勸學的話中，我們可以看出什麼?(3分)
答：
3、聽了孫權的話，呂蒙會有怎樣的心理活動過程，請你描述一下。(3分)
答：
4.請找出文中的兩個成語。(2分)
答：
5、請將“但涉獵，見往事耳”一句翻譯成現代漢語。(2分)
答：
6.從呂蒙的變化中，你得到了什麼啓示。(3分)
答：
四、作文(40分)
時間過得好快，看到那些蹦蹦跳跳、滿臉稚氣的小學生，驀然回首，我們已經是一名光榮的中學生了……在這十三四歲的生命裏，是誰教我們怎樣做人?是誰給了我們學習的信心和動力?是誰鼓勵我們在生活的海洋中揚帆遠航?……
請以《 教我怎樣做人》爲題，寫一篇記敘文，
具體要求如下：
①補全作文題，可以填上父母、老師、親戚、朋友、同學……總之是教你做人的人。
②通過具體事例抒發自己的真情實感。
③注意運用多種描寫方法(外貌、動作、語言、神態、心理)來塑造人物形象。
④不少於600字。
