竇桂梅古詩教學實錄

教學實錄是諸多教學方法、教學經驗的結晶，它對文本的把握更加準確、對知識的整合更加合理、對學生能力的提高更加全面。通過課堂實錄進行教學，我們可以把文本分析得更透徹、知識傳授得更全面準確，從而使教育教學質量得到全面提高。下面就是小編整理的竇桂梅古詩教學實錄，一起來看一下吧。

師：我送你們三句話，第一句我很棒。

第二句話也送給同伴，把手搭在同伴的肩上：你真的很棒。

這個課堂和以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什麼？

生：很多聽課老師。

師：把這句話送給老師：你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒。

（臺下老師鼓掌。）

師：老師給你掌聲，你明白了什麼？

生：很光榮

生：很溫暖

師；找到感覺沒有？什麼感覺，溫暖中覺得很棒，就帶着這個感受來一同走進課文，走進課文之前帶你們去一個地方，也就是這個季節最值得去的地方？在哪裏？

生：落葉，紅葉

師：聽，快看了（香山紅葉圖）

師：想起一首詩吧：遠上寒山石徑斜（師生一起背）

師：美不美？這片片的枝葉把香山打扮得真美呀。風呼呼地吹，天氣越來越涼，這葉子就會？

生（有的做動作，有的用語言，落）

師板書：落葉

師：剛纔我們看了香山的景色，感受到這片片落葉帶來的美，現在送給大家兩篇文章，在文章中感受落葉帶來的美。

自己趕緊讀，遇到不認識的字想盡辦法去解決，這些方法老師不說，你們一定知道。

學生讀書

師：有的同學躍躍欲試，想讀了，看誰傾聽別人的話像剛纔那樣用心。

（指名讀第一節）

師：像他那樣自己讀一讀這一節。

師：繼續往下讀，（指名讀第二節）

師：他讀當作讀得真準啊，我們也這樣讀，齊讀。

師：繼續向下讀，這個當在句中兩次不同音，你都讀出來了，真了不起。再讀這句，看誰讀得正確流利。

師：再往下讀。我可聽出來了，藏這個字她怎麼讀得這麼準啊。一起讀這個字，把它送到句子裏再讀。

師：全班齊讀最後一段。

師：你們真的真的很棒。

師：看課文第一段，放聲再讀讀。

師：這段話有個詞特別好玩，重複了兩次，發現了嗎？

生：一片一片

師：讀，再讀。師在黑板上畫一片葉子，這是一片。一片一片那就是兩片了（邊說邊畫第二片葉子）

生：不是，有許多，很多很多片。

師：言外之意我明白了，這一片一片就是好多好多，那再讀讀，把一片一片的.感受送到句子中。

師：哎喲，她讀這個落呀，我感受到了落下來

想象一下，怎麼落呀？

生：慢慢落下來。

生：慢慢得一片一片地落下來。

師：啊，飄飄灑灑

生：隨風舞動。

師：多有詩意啊，緩慢地落下來，就這樣像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞動着，你再讀這句話，那樣那樣地落下來。

生讀

師：落得多輕鬆啊落下來

又一生讀

師：這次風很大，一下子就落下來。

師：好的，咱們親眼看看這落葉怎麼落下來。放課件

師：一片，又一片，接着一片，把這樣的感受加上你剛纔的體會再送到這句話中，看着圖讀。

師：快看看啊，這一片片落葉都落到哪裏去了？快讀書，讀下去你有新的發現嗎？

師：有的落到

生：地上]

師：看誰會說話，我用上了有的

生：有的落到河裏

生：有的落到溝裏

師：現在我們來看一看，看誰會開動你的腦筋。

（畫兩棵樹、畫小河、小溝、院子、地上）