讀《竇桂梅與主題教學》有感作文

語文教師提升自身的專業素養，不僅要在日復一日的課堂行走中，有意識地自我修煉、積累經驗，更要注意爲自己的專業發展積澱來自根部的力量——文學素養的提升。讀書是每一個語文教師專業成長必須的生命方式。從這樣的意義和高度上講，教師就必須讀書。名家說得對：一個不讀書的學校就是一所沒有希望的學校。讀書就是最高級的精神美容，讀書最長遠的備課、最好的教學準備。因此根據名師工作室的要求，我讀了很多書目，對教學最有感觸的還是《竇桂梅教學實錄》。讀後感受就是竇老師的課堂就是綠意濃濃的語文課堂。

你們看竇老師的課堂上師生之間的互動、生生之間的互動，閃現着智慧的光芒。學生學得主動，學得有興趣，從而形成了敢思、敢說、敢辯的創新精神和探索品格。互動中，學生的主體意識被喚醒，身心潛能被引出，新的思想在交流中產生，學生創新的火苗在碰撞中點燃；互動中，教師和學生不是簡單地複製文化，而是共同去創造文化。多數學生的發言，不是簡單重複，而是相互補充。學生在討論中同中求異，是中求非，鼓勵學生髮表不同看法，倡導爭鳴精神，發展個性創造。

再看竇老師的課堂更是言與意的融合，演繹語文的精彩。她的課堂不滿足於匆匆忙忙得出問題答案，而是把提出的問題當作誘餌，去深入感悟文字背後的形象、感情、氣韻，還語言以畫面、聲音、旋律。賦予語言文字呼喚、心跳、體溫。讓語言充分撞擊學生的心靈，“悟”得語言內在的真意，然後通過朗讀、口述、寫作等方式表達出來。教師不僅追求的是“瞬間的震撼”，更在教學過程中運用各種方式，不斷喚醒學生的生活體驗，形成一個由表及裏，由淺入深的持續動態發展的言意融合的過程，使教學不斷地蕩溢出濃濃的意蘊，演繹語文的精彩。

總之，看了竇老師的教學實錄，讓我感受到這纔是真正的綠意濃濃的語文課堂。是心與心的呼喚，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。是一首韻味無窮的詩，一幅五彩斑斕的畫，一曲動人心絃的歌。