新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計（通用11篇）
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利於啓迪學生的智慧、激發學生的想象、啓發學生開動腦筋。下面是小編爲大家整理的新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計，歡迎參考~
新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇1
設計說明
本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作爲教學活動的重點，以情感爲基礎，以識字爲主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時採用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，並有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
課前準備
1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)
2.製作本課字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些瞭解。
5.青蛙穿着綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還爲咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又爲學生創設了一個輕鬆愉悅的學習氛圍，也爲整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師範讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎麼辦呢？(查字典、問老師、問同桌、藉助拼音)讀完後，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內觀察；然後讓學生讀讀這幾個字；最後讓學生說一說發現了什麼。
(3)彙報交流：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形裏面都有“青”字。
①導學：猜猜它們是什麼意思。我們把它們放回課文裏讀一讀，再看看圖，好嗎？
預設：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎麼知道的？
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。
②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？
③想想還能給“青”加上什麼部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)
(三)鞏固生字。
1.挑戰過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
2.找朋友遊戲。
一名同學手中拿着一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然後站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常紮實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，並使學生能夠採用多種方法主動識字。用“遊戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。
三、指導書寫
1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？
上下結構：青
左右結構：清 晴 情 請
獨體字：氣 生
4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？
②教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
⑥學生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢？
②教師邊範寫邊強調書寫要領。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的佔位，以及筆畫的書寫，提升學生的.漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。
四、總結延伸
1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？爲什麼？你們以後會怎麼做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之後問“你們喜歡小青蛙嗎？爲什麼？你們以後會怎麼做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
教學反思
1.導入新課時採用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，爲使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。
2.能夠引導學生採用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。
3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師範讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。
新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇2
教學目標：
1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋四點底兩個偏旁，會寫“雨”。
2、正確朗讀課文，感受課文的生動有趣。
3、藉助具體事物認識逗號和句號
教學重點：
正確朗讀課文，認識11個生字，會寫“雨”教學難點：朗讀課文，會寫“雨、們”。
教學準備：
1、學生準備；做生字卡片，提前預習，讀課文圈生字。
2、教師準備；ppt課件，11張小青蛙生字卡片，頭飾有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板貼有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一張田字格。
教學過程：
一、導入）
1、師：課前小遊戲（順風耳）
學習新課之前，我們來做個遊戲好不好？遊戲的名字叫：順風耳。遊戲規則：聽聲音，猜猜是什麼小動物【播放音頻狗、貓、雞、青蛙、】、全部回答正確！爲自己鼓鼓掌吧！師：有一隻愛學習的小青蛙，要寫詩了。
2、新授，師：今天我們就來學習第七課<青蛙寫詩>（板書課題，7青蛙寫詩，伸出小手跟老師一起板書）
3、板書題目時相機學習寫與詩，兩個生字。
師：齊讀課題7起，再來一遍。寫和詩是這節課的生字，一起拼讀一遍。你來拼。師：個別讀，（聲音真好聽）
二、初讀詩歌，學習生字詞
1、生自讀，【出示課件課文】
1、師：看大家這麼認真，其他的字寶寶都跑到課文裏跟大家打招呼了。下面請同學們拿起書，自己讀一遍課文，要求把每個字讀正確，不認識的字多讀幾遍。【指導讀書姿勢，師評個別評價觀察】
2、【出示，生字】你們瞧，字寶寶跳到了大屏幕上，自己先來拼讀一遍。
師：男生拼一個，女生拼一個。男生xie寫起。
3、師：字寶寶給大家提出更高要求了，去掉拼音會不會？（2組開火車來讀）
4、每個字寶寶都跟小朋友們一樣有不同的名字，誰想跟大家分享一下你能用那種方法記住哪個字？（跟大家分享一下，生彙報）
5、識字方法總結（串，看圖，這是一個什麼字？看到圖就能知道這個字的樣子就是象形字，我們可以利用象形字的方法來認字，串還是一個量詞，在課文裏是一串？生活中還有一串什麼？）
6、寫和點這兩個字裏有兩個新的偏旁。禿寶蓋、四點底
1、師：大家認字環節表現很棒！有兩個字需要大家會寫看看是誰？【出示課件雨、們】
2、師：首先看雨，你觀察一下，在寫的時候你想提醒大家注意什麼？（生，豎在豎中線，四個點方向一致）
3、師：（你觀察的真仔細）伸出你的小手，跟老師一起寫到田字格里。（雨，獨體字，寫的時候上窄下寬，短橫，豎，第三筆橫折鉤稍往上斜。第四筆在橫上起筆，寫在豎中線上，豎，四點方向一致分佈均勻，先寫左邊再寫右邊）
4、生練寫
5、指導“們”，師：左右結構，左窄右寬，撇豎，第三筆點在豎中線上，豎橫折鉤。
師：下面在你的書上，描兩遍，寫一遍。
三、研讀課文
1、師：同學們寫的很認真。【出示課文】生字寶寶們都回到了課文裏。現在我要提高要求了，這次不僅要把課文讀正確還要讀通順，流暢。自己試一試吧！（生自讀）
2、師：看到大屏幕，這首詩一共幾個小節？有同學在預習的時候就標註下來了，真是個好習慣）
（師1真了不起，已經讀得這麼好啦
2、沒關係再練習一下肯定會更好）
4、師：聽老師來讀一遍課文，看看老師的`表情、聽聽老師的聲音和你有什麼不一樣？（生：聲音好聽、有停頓）
5、師：學着老師的樣子跟你小組裏的同學練習一下。
6、師：分小組讀課文。（拿起課本，同學們進步很大）
7、師聽說小青蛙要寫詩，它的很多朋友要來幫忙。說一說都有誰來幫忙了。（隨着學生的彙報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，）
8、你會根據老師的提示來說一說嗎【出示幻燈片我知道有xx有還有xx。】
9、師：他們給小青蛙幫了什麼忙呢？【生說，指導說完整的話】
10、【板書；逗號、句號、省略號】師：這幾個標點符號已經是我們的老朋友了，在每一篇課文，句子裏都悄悄的陪伴着我們，文章少了他們可不行。跟這三個標點打個招呼吧！
9、師：在好朋友的幫助下青蛙的詩寫成了！【出示課件】他的詩有什麼特點？（生，一個字組成，停頓的字數不一樣有兩個子一起的，有三個字一起的，你一眼就看出來了，真了不起）
10、師：你在這首詩裏找到他的小夥伴了嗎？（注意表達，逗號是小蝌蚪，句號是水泡泡，省略號師一串水珠）
11、小青蛙寫詩的時候看到這麼多朋友來幫忙，他怎麼樣？（真高興）所以他高興地讀起了他的詩。生讀“呱呱，呱呱……”
12、【出示，全文】戴頭飾讀，師生合作
師：下面老師想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老師一起到前面來演一演。誰想試試？
師：（注意表情可以加上）再找一組師：（分大組讀）（評價，讀的越來越好了）
四、拓展延伸
1、師：【出示，青蛙的詩】看到青蛙寫的詩，你覺的小狗會寫詩嗎？他的詩會是什麼樣的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……
誰還想說？
小貓呢？鴿子呢？也能當小詩人會用標點表示停頓了。進步可真大！
2、你們看小動物們寫的詩多好啊，他們都是我們人類的好朋友，青蛙還會捉天理的蟲子。大家一定要保護他。【出示，保護青蛙】
五、佈置作業
1、回家將<青蛙寫詩>讀給爸爸媽媽聽。
2、和家長一起用上標點符號，寫一寫其他小動物作的詩。
新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇3
教學目標
1、會認12個生字，會規範書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。
教學重點
學習生字，能規範書寫；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。
課前準備
多媒體課件，生字卡片。
課時安排
一課時
教學過程
一、談話激趣，導入新課。
1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰？（課件出示謎語：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”）
2、（學生回答出答案後導入新課）今天我們要認識的朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）
3、爲什麼說它是“綠衣小英雄”呢？它的名字中哪個字表示綠色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的`“月”字第一筆是豎不是撇。）
二、初讀課文，整體感知。
1、藉助拼音自讀課文，圈出生字詞。
2、小組交流識字方法，並說說你還知道了什麼。
3、小組選一個說的的同學全班交流。
4、填空：（課件出示）小青蛙住在（）的河水裏，長着一對（），專吃害蟲，（）莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。
5、老師範讀課文。
6、學生自讀。
三、學習生字。
1、出示帶生字的詞語反覆練習。
（1）帶着拼音讀；
（2）去掉拼音讀；
（3）單獨生字打亂順序讀；
（4）多種形式練習。（開火車，跳青蛙，摘蘋果）
2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。
（1）用“漢字加一加遊戲，讓學生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”；“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。
（2）老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。
（3）這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，爲什麼呢？偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。（出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯繫。聲旁幫着辨字音，形旁幫着辨字義。）領着孩子們朗讀，並讓孩子們細細體會。
（4）讓孩子們回憶象形字、會意字。
3、指導書寫。
（1）注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”；“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。（具體範寫到哪個字再單獨去說。）
（2）教師指導書寫"青"。
A、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？
B、教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
C、學生書空跟寫
（3）教師指導書寫"請、清、晴、請"。
A、想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢？
B、教師邊範寫邊強調書寫要領。
C、學生書空跟寫。
（4）學生描紅、書寫。教師巡迴指導。
四、課堂小結、延申。
1、檢查生字認讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。
五、佈置作業。
1、正確規範書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇4
教學目標：
l、指導學生有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》並創設情景讓學生積極參加遊戲活動。
2、啓發學生模仿節奏創編歌謠和歌詞進行表演活動，充分發揮學生的創造力和想象力。
3、學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物，保護大自然的意識。
教學重點：
學唱歌曲並進行遊戲和創編活動。
教學難點：
採用不同的表現方式進行歌詞編創活動。
課時：
一課時
教學過程：
一、學生聽着《小青蛙》進入教室
二、1導言:同學們,昨天有一隻小蜻蜓給我帶來了一封信,我打開一看呀，原來是一個謎語,我們來猜一下.媽媽有腿沒有尾，
兒子有尾沒有腿，
兒子長成媽媽樣，
斷掉尾巴長出腿。 (打一動物)
回答後，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎?(小蝌蚪)。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的`身子，甩着長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘裏玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺遊了過來，告訴小青蛙說：只要沿着池塘裏的荷葉就可以找到家了……同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎?
2向學生出示節奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱(引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)
3創編動作
有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?最好的獎勵青蛙頭飾
三、學唱歌曲
1、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。
2、學唱歌曲。
3、全體學生演唱
4、歌曲處理。啓發學生說說演唱時你想到了什麼?編創動作,引導學生理解歌曲意境.逐句唱
四、小結
今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林裏其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱着動聽的歌，帶着小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)
新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇5
教學目標：
1、看圖編故事，並能有組織有安排的進行“小青蛙找家”的戲劇表演；
2、通過表演，學唱《小青蛙找家》，並體會歌曲情緒的變化；
3、通過戲劇表演，教育學生要愛護小動物；
4、通過一系列多樣化的評價，讓學生自信的進行表演；
教學重點：
1、能根據圖畫提示進行戲劇表演；
2、能根據歌曲情緒的變化演唱歌曲；
教學難點：
能將戲劇表演的內容完善，發展學生的`創作、想象力；
課時計劃：
一課時
教具、學具準備：
學生自制青蛙頭飾、磁帶、錄音機、電子琴、多媒體課件；
教學過程：
一、組織教學
二、看圖講故事
1、師板書：故事大王
學生用兩分鐘進行13頁的故事創作。
2、同座位互相指出對方講故事的缺點，並互相講一講。
3、師獎勵，學生踊躍上臺，講故事，最後評出“故事大王”
三、戲劇表演
1、師引導學生大膽想象、創作，學生畫想象中的青蛙，並塗色，師生共同佈置一個“青蛙的家”。
2、學生自由組合，分組進行商量，並制定出表演過程，看哪一組表演的和別人不一樣？
3、將自己畫的青蛙貼於身上，代替頭飾進行表演，學生根據自己設計表演，生介紹自己的角色，再表演。
4、學生評出表演突出的學生，並說出選他們的理由，師對錶演突出的學生獎勵，其餘學生給予鼓勵。
四、歌表演
1、師播放《小青蛙找家》，學生靜聽。
2、聽範唱，師分句彈唱，學生自己填詞練習，再完整練習。
3、進行歌表演，根據歌曲的音樂情景進行表演。
4、師對錶現好的學生給予鼓勵。
5、學生拍唱着歌曲走出教室。
教學後記：
這節課是一節戲劇表演課，在一班上時，我按照先學歌、再表演的過程進行教學，結果學生學會歌曲後，在戲劇表演時就受到了限制，不能放開去表演；因此我在二班上時，就採取了讓學生先以“講故事”的形式，把這個圖畫用自己的語言表達出來，這時學生的思維活躍，於是我就把他們分爲八人一組，自己商量劇情、角色、自己表演，結果得到了意想不到的效果，學生爭着進行表演、創編，使自己有不同於別人的風格，這時我再教學《小青蛙找家》時，學生就能根據表演的內容輕鬆學唱歌曲了。
新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇6
教學內容：
1、歌曲學唱“小青蛙找家”。
2、音樂遊戲：小青蛙找家
教學目標：
1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、學習模仿青蛙蹦跳的動作，並準確的同音樂一起開始與結束。
教學重點：
學唱歌曲
教學難點：
歌曲學唱過程中，容易出現趕拍的現象。
教學手段：
錄音機、磁帶、多媒體
教學過程：
一、發聲練習：
同前節
二、檢查複習：
1、節奏練習：請同學拍一拍上節課學習的節奏。
2、集體排成常有的唱遊隊形，聽音樂跳集體舞《假如幸福的話拍拍手吧》。
三、新授課。
1、導入：
師：同學們，今天老師給大家講一個故事。這個故事的主人公是一隻可愛的小青蛙，它非常調皮，常常跑到很遠的地方玩，也不跟家裏的`媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來看看今天發生了什麼事。（多媒體展示）
師：同學們，小青蛙遇到什麼困難了？（找不到家了）
今天我們一起來幫它找家。學唱“小青蛙找家”。
2、學唱歌曲：
聽錄音範唱，請同學說一說這首歌有什麼特點？
有節奏地朗讀歌詞，（重點練習12~17小節處節奏）
教唱法學習歌曲，注意最後唸白與最後一樂句的銜接。
3、歌曲處理：
同學們，小青蛙調皮的亂跑，最後找不到家了，它的心情是什麼樣呢？如果你是這隻小青蛙，你找不到家了心情會怎樣？會怎麼想呢？（四人一組討論）
[着急、害怕、最後找到家了喜悅]按照分析的練唱。
強調：歌曲第一句輕快。
“跳跳、呱呱”要唱出急切感。
單字“呱”要唱的輕快有彈性。
結束句要唱的連貫、一氣呵成。
4、反覆練唱。聽音樂練唱。
四、音樂遊戲：
下面我們自己來當小青蛙，找回家的路，看那隻小青蛙可以回到家。
1、講解遊戲規則：
全體同學圍成一個圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學們一起拍手唱歌。“小青蛙”按節奏蹦跳，音樂結束，“小青蛙”跳到一個同學面前，站到同學的位置，而這個同學繼續扮演“小青蛙”。
跟音樂做遊戲，表演的好獎勵小紅花。
2、講解遊戲規則：
全體同學排成四組，每組分成兩部分。教師在場地設置一系列障礙，請同學以接力的形式越過障礙在音樂結束前到達對面交換對面同學，在繼續，做完了爲止。其他同學，沒到自己時，要唱歌拍手爲表演的同學伴奏。
（注意：不以比賽那組先到爲要求，主要鍛鍊學生協調能力）
聽音樂做遊戲。
五、小結：
同學們通過今天的學習你明白了什麼？
（不能不跟家裏人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠的地方；找不到家要自己想辦法，回到家，不要慌張害怕）
板書設計：小青蛙找家
找不到家着急
找到家高興
新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇7
【教材分析】
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利於啓迪學生的智慧、激發學生的想象、啓發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作爲教學活動的重點，以情感爲基礎，以識字爲主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
教學目標：
1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。
2.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。
3.瞭解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學重點：
識字，寫字。
教學難點：
瞭解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小遊泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什麼嗎？
生：小青蛙。
師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧！（教師板書：《小青蛙》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什麼樣的？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的`生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰？
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第一句話，你知道小青蛙是什麼樣子的？
生：小小的，大眼睛。
師：誰還能補充一下生活中瞭解到的青蛙的樣子？
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，你知道了什麼？
生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。
師：你還知道哪些益蟲？
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……
師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙？
生：我們應該保護小青蛙。
3、課文小結
同學們剛纔說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。
五、課堂練習。
正確區分下列字，並組詞。
青
晴
請
清
情
睛
六、總結全文。
學了這一課，你學會了什麼？
板書設計：
識字3
小青蛙
大眼睛、四條腿
小青蛙
吃害蟲—益蟲
課後反思：
《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。
最後一個環節的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發現其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節課中更是深深體會了。
新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇8
【教學目標】
1、認識“清、情”等12個生字和病字旁一個偏旁，會寫“請”字和橫折提筆劃。
2、瞭解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。
3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。
【教學重難點】
瞭解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。
【教學流程】
一、導入課題，識寫“青”字
1、同學們，現在老師要寫一個字，（書寫甲骨文“青”字）你認識這個字嗎？這個字是青字，最早見於甲骨文，它的本意是藍色或草木的顏色，後來延伸到綠色。
2、（出示課本小青蛙插圖）同學們再看，這是什麼嗎？現在你知道它爲什麼叫青蛙了嗎？（因爲它是綠色的。）這種顏色可以讓它在草叢中更好的保護自己，避免天敵的傷害和人們的捕殺，所以我們叫這種顏色爲保護色。今天我們就來學習一篇跟小青蛙有關的兒歌，請同學們齊讀課題。
3、“青”是後鼻音，誰來拼讀一下？請同學們仔細觀察青字，怎樣寫纔好看？教師指導學生書寫“青”字。
【設計意圖：從甲骨文“青”入手，導入課題，既使學生了解青字的意思、小青蛙名字的由來，又激發了學生學習的興趣，再識寫“青”字，爲後面學習“青”字族形聲字奠定了基礎。】
二、初讀兒歌，整體感知
1、請同學們藉助拼音自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、同桌倆互相檢查兒歌朗讀情況。
3、讀兒歌光讀準字音是不夠的，還要像老師這樣讀出節奏感，教師範讀，學生拍手讀。
4、這首兒歌的主人公是誰？它在幹什麼？
【設計意圖：在這一環節，讓學生自讀課文，藉助拼音識字，同桌檢查，幫助學生正確流利的朗讀課文，教師範讀，使學生由讀準確到讀出節奏感，符合學生的認知規律。最後問這首兒歌的主人公是、誰它在幹什麼，引導學生初步感知感知兒歌內容，爲後面的深入閱讀做好鋪墊。】
三、傾聽故事，品讀兒歌
1、教師講故事：（課件出示圖片）有一天，天氣晴朗，陽光明媚，太陽公公暖洋洋的照着大地，碧綠的稻田一望無際，小河裏的水嘩啦啦的流着，同學們請看，這水怎麼樣呀？
（1）我們把這就叫做河水清清。閉上眼睛聽老師讀，你的眼前彷彿看見了怎樣的畫面啊？像清清這種兩個字疊加起來的詞，我們管它叫疊詞，在詩歌中，疊詞可以使詩歌讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳，指導朗讀——河水清清天氣晴。
（2）這麼美的天氣，這麼美的河水，把誰吸引來了？小青蛙高興極了，它呱呱的叫着，那小青蛙長什麼樣啊？你來和小青蛙打聲招呼吧。剛纔我們學習了疊詞的讀法，它可以使詩歌朗朗上口，你來試着讀讀這句——小小青蛙大眼睛。（指導朗讀，強調“眼睛”的“睛”在詞語裏讀輕聲）
（3）兩句連起來一起讀——河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。
2、老師要接着講故事了：這時，小青蛙突然發現有一隻害蟲，你猜猜小青蛙會怎麼做啊？（1）學生猜想（2）只見小青蛙嗖的一聲跳起來，伸出舌頭，一口就把害蟲吃掉了，原來它是在幫人們做好事情。你想對小青蛙說什麼？學生交流（3）小青蛙可真棒啊，同學們請看（課件出示資料：一隻成年青蛙一天就能吃掉60只害蟲，一年可以吃20000只害蟲，有“捉蟲能手”“農田衛士”等美稱。）（4）小青蛙本領這麼大，讓我們一起誇誇它吧。指導朗讀——保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。（強調“事情”的“情”在詞語裏讀輕聲，要讀得又輕又短。）
3、小青蛙做了這麼多好事情，我們應該怎麼做？（1）學生交流（2）愛護這個詞在文中有個近義詞，你能找出來嗎？（保護）保護是什麼意思呢？你能用保護說一句話嗎？小青蛙把害蟲吃光，就能保護禾苗不生病，所以我們要愛護小青蛙（3）指導朗讀——請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。（4）我們不僅要自己愛護小青蛙，當身邊有人傷害小青蛙時，你要對他說什麼？
4、這首兒歌這麼美，誰願意來扮演小青蛙，把這首兒歌給大家讀一讀？（1）指名讀。（2）全班帶着動作來讀讀。
【設計意圖：通過優美的畫面，教師生動的講解，把學生帶入兒歌的情境中，既激發了學生學習的興趣，又幫助學生深入的理解了兒歌內容，邊講故事邊指導學生有感情朗讀，使在讀中感受到河水的清澈、天氣的晴朗，小青蛙的可愛、小青蛙本領大的特點，激發了學生自覺愛護青蛙的意識。】
四、學習生字，方法歸類
（一）學習形聲字
1、現在讓我們再看看這首兒歌，你還有什麼新發現嗎？（預設：我發現晴、清、睛、請、情還有小青蛙的青都非常像）（1）同學們真是火眼金睛啊，小青蛙不僅能捕捉害蟲，瞧，它還給我們帶來了一組生字呢（課件出示：晴、清、睛、請、情），請同學們一起拼讀一下吧。生齊讀，指名讀，去掉拼音開火車讀（2）剛纔讀的時候有個同學們讀錯了，那是因爲這些字長得實在是太像了。他們像在哪裏啊？（他們的字形、字音都很相似）你是怎麼區分他們的呢？（根據偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那麼這幾個字分別表示什麼意思呢？請同學們小組討論一下吧。（預設：“清”是三點水旁，表示清水的意思。“晴”是日字旁，表示有太陽，是晴天。“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。）（3）師總結：在這些字中，青字表示它的讀音，我們把青叫做聲旁，而偏旁表示它的意思我們把它們叫做形旁，像這樣由聲旁和形旁組成的字，我們叫做形聲字，利用形聲字識字是一種非常重要的識字方法。（教師貼圖板書：形聲字識字）
2、瞭解了這些字的字音和字義，接下來，老師就要考考大家了，你能給這些字找個好朋友嗎？（連線）
3、要想把生字記得牢，還要動筆寫一寫。認真觀察這個請字，你有什麼要提醒大家的？指導學生書寫。（着重強調言字旁的寫法）學生寫，教師點評。
4、青字像神通廣大的孫悟空一樣會不停的變化，它加不同的偏旁就能組成不同的字，請聽《“青”字變化歌》。學生拍手讀，師生對讀。
5、青字還可以加什麼偏旁，變成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老師也找了一些與青有關的形聲字（大屏幕出示），除了青字還有很多字也有龐大的家族，課後希望同學們能夠到漢字王國中繼續去尋找去發現，那麼你會收穫到更多。
（二）認讀其他生字
1、除了這幾個生字，本課還有一些生字寶寶也需要我們來認識。（1）帶拼音齊讀。（2）去拼音開火車讀。
2、你是用什麼好方法記住這些生字的.呢？同學們的識字方法可真多，掌握了這些識字方法能幫助我們快速準確的認識更多的生字。（根據學生的回答，教師歸類識字方法——加一加、生活經驗、編故事、編順口溜等，並貼板書。）
3、認識病字頭這個字讀什麼（病），你能給這個字組個詞嗎？同學們請看，甲骨文中的病字是這樣寫的（課件出示），你發現了什麼？（好像一個病人躺在牀上，只不過人和病都豎了起來。）病字是半包圍結構，裏面的這個丙表示讀音的，外面的這個是它的偏旁，我們叫它病字頭，請同學們跟老師讀——病字頭，現在大部分病字頭的字都跟疾病有關，比如疼、瘋、癱、癡等。
4、鞏固生字這節課所有的生字，我們都認識了，再讓我們一一和他們打聲招呼吧。（教師出示字卡，學生讀生字）
四、拓展延伸，佈置作業
1、老師這裏還有一首關於小青蛙的兒歌，同學們想讀嗎？（課件出示：青蛙種豆）學生打着節奏讀。青蛙媽媽到底種的啥？（小蝌蚪）
2、同學們，通過這節課的學習，你都有哪些收穫呀。課後希望繼續探索形聲字，找到另外一組像“青”字族這樣的形聲字。最後一首好聽的歌曲送給大家（播放《小青蛙》歌曲）。
【設計意圖：讀與小青蛙有關的其他兒歌、加深了對小青蛙的瞭解，增強了課堂的趣味性。課堂小結，回顧了整節課的知識，使學生養成總結反思的好習慣，課後作業—探索另一組形聲字，講識字由課內延伸到了課外，能進一步加深學生對形聲字構字規律的理解。】
新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇9
教學目標：
1、認識“清晴”12個生字，認識病字旁1個偏旁。會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。
2、初讀兒歌，瞭解小青蛙是莊稼的保護神。
3、正確流利地朗讀兒歌。
4、瞭解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。
5、讓學生喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。
教學重點：
認識“清晴”12個生字，認識病字旁1個偏旁。會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。
教學難點：
1、瞭解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。
2、讓學生喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。打一小動物，孩子們，猜猜看，它是誰？小朋友們真聰明，就是小青蛙。
板書課題《小青蛙》，齊讀。
2、知識鏈接：
（1）青蛙：生活在水邊，由蝌蚪變成，屬於兩棲動物，是消滅森林和農田害蟲的能手。
（2）青蛙是怎樣捕捉害蟲的
青蛙的舌根長在口腔的前面，舌尖向後，舌尖前端分叉，上面有許多黏液。只要有小飛蟲從身邊飛過，它就張開大嘴快速地伸出長長的舌頭把害蟲捲進嘴裏吃掉。
二、識字解詞
1、學生自讀課文。
（出示）提出要求：
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）想一想：課文寫了什麼？
2、檢查自學情況。
（1）出示第一行生字（課件出示）
qīng qíng yǎn jīng bǎo hù
清晴眼睛保護
hài shì qíng qǐng ràng bìng
害事情請讓病
指名認讀，相機正音，並用生字口頭組詞。
課件出示生字組詞。
（2）開展讀字遊戲。
開火車讀，再讀。
小老師領讀，齊讀。
（3）出示認讀生字組詞。（出示）
qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng
清清晴天眼睛保護害蟲
shì qíng qǐng ràng shēng bìng
事情請讓生病
點撥：偏旁識字：目+艮=眼亻+呆=保扌+戶=護疒+丙=病
口訣識字：事：一個扁扁口，橫山出了頭，最後是豎鉤。
組詞法記憶：“害、讓”，可以組成詞語“害蟲、讓一讓”。
兒歌識字：河水清清天氣晴，心情很好眨眼睛。
三、寫字指導
生字書寫
出示生字：qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ
青清氣晴情睛請生
指導寫字：
（1）師範寫，重點指導“青清氣晴情睛請生”並講述，組詞、造句、指導：
出示生字：
青qīnɡ
結構：上下
部首：青
組詞：青蛙青草
造句：青蛙是人類的好朋友。
清qīnɡ
結構：左右
部首：氵
組詞：清水清晨
造句：清晨，小鳥在我窗外唱歌。
氣qì
結構：獨體
部首：氣
組詞：空氣天氣
造句：今天天氣不錯。
晴qíng
結構：左右
部首：日
組詞：晴天雨過天晴
造句：雨過天晴，天邊出現了一道美麗的彩虹。
情qíng
結構：左右
部首：忄
組詞：事情情況
造句：她的病情正一天一天好轉。
請qǐng
結構：左右
部首：訁
組詞：請假請求
造句：我生病了，需要請假一天。
生shēng
結構：獨體
部首：生
組詞：生病花生
造句：我最喜歡吃花生
（2）老師範寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（出示）提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
（6）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
3、整體感知：
大聲地朗讀課文，讀完課文後，數一數：
這首兒歌一共有幾句？
天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。
守衛禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
請你保護小青蛙，它是莊稼好衛兵。
課文共有（3）句
4、課文精講、指導重點：
（1）有感情地朗讀課文，注意節奏。
河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護/禾苗/吃害蟲，
做了/不少/好事情。請你/愛護/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。
提示：“眼睛”“事情”要讀得又輕又短。
（2）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。
你從這段兒歌當中知道了什麼
河水（清）
天氣（晴）
青蛙（小）
眼睛（大）
從這段兒歌當中知道了小青蛙所處環境和長相。
（3）保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
從這段兒歌中你知道小青蛙能做什麼嗎？
保護禾苗、吃害蟲、是益蟲。
我們該怎樣對待小青蛙？
請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
小青蛙是保護禾苗的益蟲，所以我們要愛護它。
這首兒歌告訴我們什麼道理？
小青蛙保護禾苗，吃害蟲，是我們的好朋友，我們要保護青蛙，愛護小動物！
（4）歸類識字：
描寫河水：青加氵變成清，清水的清。
描寫天氣：青加日變晴，晴天的晴。
與眼有關：青加目變睛，眼睛的睛。
描寫心情：青加忄變情，事情的情。
與人有關：請加訁變請，請求的請。
形聲字：讀音相近，都帶有後鼻音“ing”；字形相同，都有“青”字。
5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
拓展延伸：一起讀兒歌
青蛙種豆
清水塘，亮悠悠，青蛙媽媽來種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。
黑豆豆，發了芽，水塘裏面遊啊遊。青蛙媽媽種的啥，原是一羣蝌蚪啊！
課堂小結：
青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
課堂練習
（一）看拼音，寫詞語。
qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng shēng bìng
（）（）（）（）（）（）
（二）讀一讀，選一選。
晴清情請睛
1、這條小河裏的水，非常（）。
2、今天小明（）我去他家做客。
3、明天天氣很（）朗，我們去旅遊吧。
4、她有一雙明亮的'大眼（）。
5、姐姐心（）很好，在家裏哼起了歌。
參考答案：
（一）清清晴天眼睛保護害蟲生病
（二）1、清2、請3、晴4、睛5、情
作業佈置：
1、課下給爸爸媽媽讀一讀這一課。
2、小組合作，討論交流如何保護小青蛙，然後各小組長綜合各組的意見，寫到黑板報上。
板書設計：
河水清天氣晴環境
小青蛙小青蛙大眼睛長相人人愛護小青蛙
吃害蟲做好事貢獻
教學反思：
成功之處：
1、有趣的猜謎語，調動了學生探究的慾望。初讀感知，掃清生字讀音的障礙。
2、初讀感知，掃清生字讀音的障礙。這是自主預習的階段。一定要先學後教，歸還學生的主動權，確定主體地位。識字遵循多元識字的原則，鼓勵學生自主多元識字。對重難點生字的書寫指導，
3、書寫指導，細緻有效。培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。爲養成良好的書寫習慣打下基礎。
4、培養感情朗讀韻文時，要注意適當停頓，可藉助拍手打節奏，幫助學生讀出節奏感。培養學生良好的朗讀習慣。
不足之處：
1、注意自主識字，教師的放的問題，由於學生年齡小，還應該以撫爲主。
2、問題的提出一定要符合學生的認知水平，難度不可以過高。
新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇10
教學目標：
通過聆聽音樂，學生能夠初步瞭解民樂二胡的音色。通過聆聽音樂，學生能夠準確說出音樂當中的相同部分。
教學內容：
引導學生聽出音樂中重複的部分（第三段和第一段樂曲基本相同）。播放第二段音樂，發揮學生的想象力，展開討論。
教學重難點：
重點：學生通過音樂可以自我展示。
難點：通過聆聽，學生能夠找出音樂的相同部分。
教學過程：
師生問好！
上節課內容回顧。導入：
聆聽《花蛤蟆》師：在東北呀，人們叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他們還特地爲花蛤蟆寫了一首兒歌，我們一起來聽聽看。學唱一句。
師：上節課呀，我們的小朋友齊心協力，幫助我們的小青蛙找到了家，今天小青蛙帶着一顆感恩的心，來到了我們的課堂，說要邀請我們的小朋友一起去玩耍，一起來聽聽小青蛙的`邀請歌。
師：小朋友準備好了嗎？一起去田野裏玩耍吧。生：準備好了。
師：那我們就跟着小青蛙一起開始吧。聆聽樂曲：
聆聽A1部分，A1部分音樂表達了小青蛙們的什麼心情？聆聽B部分，描繪畫面。
聆聽A2部分，這一段分與哪一部分的樂曲相同？又有什麼不同？
師：大家聽了這麼久能告訴老師“這首音樂是用什麼樂器演奏的嗎？”（生答）
最後就在《小青蛙》音樂中結束本堂音樂課吧！
新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇11
一、教學目標：
1、知識與技能：能認識各種顏色和幾何形體；瞭解小青蛙的形態特點。
2、過程和方法：學生能在教師的引導下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特徵，提高學生的動手能力和觀察能力。
3、情感態度和價值觀：使學生在剪裁的過程中感受創作的喜悅，引發美術興趣。
二、教學重難點：
1、教學重點：通過觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特徵。
2、教學難點：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進行小青蛙的頭型粘貼。
三、教學過程：
（一）導入新課
以教師收到袋鼠郵遞員送來的信，設置玄關，讓孩子們猜猜是誰寄給他們的信？謎語導入：
一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。
學生異口同聲回答“青蛙”教師導出“我們今天就來學習《盤子裏的小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。
（二）教授新課1。教師提問：
同學們你們見過小青蛙嗎？（見過）看看你們見過的青蛙是不是和老師視頻裏的'一模一樣，青蛙有什麼特點？播放青蛙的視頻，引發學生學習的興趣。教師提問：你們知道小青蛙是誰變化而來的嗎？學生回答：小蝌蚪
教師提問：你們知道小蝌蚪是什麼樣子的嗎？學生回答問題2。講故事
讓學生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。
教師仔細重複故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態特點。
教師提問：有一些小蝌蚪還是沒有找到它的媽媽，你們願不願意幫助它找到媽媽呢？（願意）
3、青蛙形態介紹：
A、身體可分爲頭，軀幹和四肢3部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。
B、青蛙常棲息於河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動，有時也能潛伏到水中。
C、青蛙愛吃小昆蟲，青蛙是益蟲。
4、幾何圖形介紹
5、教師示範粘畫
（三）學生分組粘畫
教師示範用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態；學生根據教師的示範學生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過程注意：
1、青蛙盤畫的色彩搭配。
2、青蛙的形象特徵的把握。
四、作品展示
教師在黑板上粘貼展示學生的作品
五、課後拓展
讓學生欣賞中國瓷盤藝術作品，培養熱愛祖國文化藝術的情感。
六、課堂小結
同學們，你們能說說我們這節課學到了哪些知識？
教師總結：這節課我們瞭解了青蛙，知道了青蛙的形象特徵，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫。
七、板書
盤子裏的小青蛙
面部特徵：圓形的身體橢圓形的眼睛月牙形的嘴巴幾何形體。
