人教版二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教學設計
教學目標：
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學難點：
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、謎語導入。
1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲爲農家
2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什麼呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的`生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（9）
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
8、讀後評議：誰讀得好？好在哪裏？不足是什麼？
三、學習課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什麼明白的。有什麼不懂的地方。
2、學生質疑。
3、默讀課文，思考：青蛙爲什麼要賣泥塘？他是怎麼賣的？
4、小組討論，全班交流。
（1）青蛙覺得這裏不怎麼樣，他想把泥塘賣掉，搬到城裏去住。
（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫着“賣泥塘”，然後就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學一學青蛙是怎麼吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結：
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節課再來學習。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、範寫“挺”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裏？
五、作業設計。
熟讀課文。
板書設計：
22、青蛙賣泥塘（上）
不怎麼樣 想搬到城裏去
賣泥塘
第二課時
教學目標：
1、複習鞏固4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學難點：
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、複習鞏固。
1、認讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習說話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學習課文4——9自然段。
1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘爲什麼沒有賣出去？
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因爲老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘裏的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎麼做的？
5、全班交流，指導朗讀（貼圖片板書）
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接着學習。
三、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、範寫“播”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裏？
四、作業設計。
1、熟讀課文。
2、預習23課。
板書設計：
22、青蛙賣泥塘（上）
老牛 青蛙
沒有草 種些草
野鴨
水太少
課後記：
