人教版二年級語文下冊《醜小鴨》優秀教案設計
教學理念
這篇課一齊一篇略讀課文。爲體現“快樂讀書屋”引導學生快樂讀書,培養興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養的特點,在教學時,把學習的主動權交給學生,讓學生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。
教學目標:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 體會和感悟醜小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的醜陋並不是真正的醜陋,只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
3、 認識本課要求認識的10個生字。
教學重難點
通過充分地讀書,體會醜小鴨受欺負時心情和他追求美好境界的精神。
教具準備
課件、生字卡。
教學時間:
1課時
教學流程:
一、 激發興趣,導入新課
同學們,你們願意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個小男孩兒,他出生在一個窮苦的鞋匠家裏,在他很小的時候家裏唯一能維持生計的爸爸就去世了,後來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他變命運的希望。14歲的時候他想當一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院願意讓一個窮孩子登能表演。後來被一位窮人出身的歌唱家收留了,並教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他,但是他並沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創作最終靠着堅強的毅力和不懈的奮鬥,成爲世界上著名的童話大師。他把自已對生活的體驗,通過童話表達出來,他就是十九世紀丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。在我們的“快樂讀書屋九”裏面,就有一篇根據他的作品《醜小鴨》改編的課文,這節課我們就來學習。
教師板書課題,學生書空。
二、 初讀課文,整體感知
1、 自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道醜小鴨有什麼樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2、 請同學們自由輕聲讀一遍課文,要求讀準字音,把不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。
3、 再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什麼事呢?
三、 深讀課文,感悟內容
1、 學生自由讀課文,思考文前提示的問題:醜小鴨發生了什麼樣的變化?
2、 學生交流,理解醜小鴨發生了什麼樣的變化,是從什麼地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導學生反覆讀書:
(1)由學生找出描寫醜小鴨醜的語句,引導學生朗讀第二自然段,讀出醜小鴨醜的樣子。
(2)學生找出描寫變成白天鵝後美麗的語句,引導學生讀第七自然段,讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出醜小鴨前後的變化,在語感上形成對比,體會醜小鴨變化前後的心情。
3、醜小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人爲她高興。醜小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學生讀課文的3――6自然段,思考)
4、引導學生交流讀書收穫,感受醜小鴨發生變化的經過,體會醜小鴨當時的心情,教師藉機引導學生感受醜小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和朗讀指導)
5、迴歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟醜小鴨變化前後的心情。
6、引導學生談談讀了這篇童話故事有什麼感想,明白了什麼道理。
7、引導學生用自己的話講講這個故事。
8、醜小鴨變成白天鵝後,欺負過它的那些人見到它會說些什麼?醜小鴨又會對那些人說些什麼?醜小鴨見到救過它的農夫又會說些什麼呢?請同學們續編故事。
四、小結
醜小鴨歷經了風風雨雨,終於變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這隻醜小鴨的經歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀,其實醜小鴨的經歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和醜小鴨有一樣的經歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而堅強地挺立着,並且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝,一個成了世界著名的童話大師。
五、檢查學和認字情況
1、每個同學都認真地讀讀文後生字,看看你都認識嗎?
2、小組合作,互讀互聽,鞏固識字。
3、採取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
六、超越文本,拓展延伸
1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。
2、學生交流自己讀過哪些童話故事。
3、打開《閱讀》書,閱讀《老鼠的好主意》一文,讀後回答文後的問題,培養學生的略讀能力。