人教版七年級下冊語文《醜小鴨》教案大綱
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：醜小鴨之所以能成爲白天鵝，是因爲心中有夢，並向着夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：通過醜小鴨的經歷，認識到要成爲“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：童年的記憶裏，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎？－－－－板書課題
二、瞭解作者－－－學生介紹自己所瞭解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成後齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯繫書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？（指名回答）－（理線索）
以醜小鴨的流浪足跡爲線索
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）
沼澤地－－老太婆－－灌木林裏－－－老農家－－－花園裏
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯繫具體的語句來回答。－－（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林裏：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裏：（被讚美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－（辨形象）
啓發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裏救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析－－（悟主題）
關鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界裏去纔好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天裏受苦要好得多
C、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。
D、他到非常難爲情，．．．．．因爲一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裏是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啓示呢？（可板書學生的精彩發言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發
現自己其實也可以成爲生活的`一個奇蹟。
七、拓展引申：
1、在我們的現實生活中，也有許多醜小鴨,他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成爲了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業佈置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道B醜小鴨的夢
板書設計：
醜小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
醜小鴨告訴我們：
1、成爲“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天註定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
教後記：1、教學按照理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－悟主題的思路進行，各環節銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討醜小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對醜小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內心深處的感動。2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至於文中精彩片斷朗讀不夠充分。
教學目標
1.介紹安徒生的生活經歷，理解醜小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2.合作梳理故事的主要情節，感悟童話的思想意義。
3.聯繫自己的生活體驗談感想，體會醜小鴨形象的現實意義。
教學重點教學目標2
預習要求查字典，明確生字詞的音、形、義。
教學步驟
一、檢查預習
（檢查生字詞的讀音，意義等）
二、導入
講述：從小到大，我們讀過很多安徒生的童話故事，比如說《皇帝的新裝》講述了一個愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當、當衆出醜的故事。你能用一句話言簡意賅地說說你所喜愛的安徒生童話嗎？如果你認爲同學說的不夠精彩，也可以用更出色的語言來表達你的最愛。
學生表述（《海的女兒》、《賣火柴的小女孩兒》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《一枚銀毫》等）
講述：今天，就讓我們一同來追尋醜小鴨的成長足跡。
三、梳理情節
1、講述：請同學們速讀課文，在原文的基礎上勾畫概括，說說：醜小鴨受過哪些打擊？在這些打擊面前，醜小鴨的態度是什麼？同桌可以小聲討論。
學生合作探究
2、明確：
▲在雞羣和鴨羣中，醜小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹在內的全體雞鴨都不歡迎他；連餵食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。
在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。他只有繼續逃跑。
在簡陋的農家小屋，小鴨本可以滿足於勉強的溫飽，但他要“走到更廣大的世界裏去”。
在廣大的世界中，醜小鴨受盡嚴冬的折磨，差點兒被凍死。
▲在這些打擊面前，醜小鴨始終不屈不撓、相信自己，對廣大世界中的美熱烈嚮往、不懈追求。
四、作者簡介
1、講述：面對一次又一次的打擊，可憐的醜小鴨始終不絕望、不沉淪，不屈不撓的奮鬥，終於變成了一隻最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢……
作者簡介：安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，後來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧*而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終於成爲一名享有世界聲譽的童話大師。
2、提問：看了安徒生的經歷，你有何感想？
明確：醜小鴨的形象就是安徒生本人生活經歷的藝術寫照，正因爲作者在童話中融入了深切的生活體驗和感受，醜小鴨的形象才塑造得生動感人，不知在古今中外多少人心中引起過共鳴。
五、聯繫現實，體悟思想意義
1、講述：醜小鴨的故事也讓你心動過，或是正在爲之心動嗎？請你聯繫自己的生活體驗在四人小組內說一說他給你的啓示。
全班交流。
2、可能有的啓示：（1）“金子總是要發光的”，只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
（2）“梅花香自苦寒來”，只有能經受得住生活的重重磨難，才能更快地成長。
六、課後積累
建議更多地接觸安徒生童話，感悟其中的意義。
七、佈置作業
