一年級語文下冊《一次比一次有進步》教學設計
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能瞭解事物的特徵。
4、培養自主學習、合作學習的意識和能力。
【學習重、難點】
1、 認字和朗讀課文。(重點)
2、 通過讀文,明白燕子媽媽爲什麼誇小燕子。(難點)
【課前準備】
生字卡片,田字格卡片,筆畫卡片,小黑板等。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
一、揭示導入,初步感知課文
1、出示課題“一次比一次有進步”,齊讀。強調“次”是平舌音,兩點水旁。
2、出示課文插圖,聽配音朗讀課文。
二、小組合作學習,交流預習情況,教師巡視指導
1、小組長在組內帶讀生字,請同學給生字組詞。
2、組內同學自選生字交流識字方法。
3、小組長隨意抽生字卡片請同學讀或記。
4、小組齊讀課文,並選一段最滿意的再讀。
三、小組彙報合作學習成果,教師適當指導與組織,其他同學評價
1、A同學帶讀生字。
2、B同學介紹用“加一加”的方法記生字,“詞、什、得、仔、現”。
3、C同學請其他同學介紹剩下的字怎麼記。
4、D同學帶領全組齊讀剛纔讀得最好的自然段。
5、同學們評價:“我喜歡A同學讀的,他聲音響亮,我送給他五顆星”。“我喜歡D同學讀的,他很投入,我給他五顆星”。
6、師評價:每個同學都有進步,而且我發現你們回答問題時聲音都比以前大了。
四、全班鞏固認字情況
1、開火車讀(有注音)
2、雙響炮讀。(即同桌齊讀,無注音,讀字並組詞)
五、再讀課文,觀察感悟
1、自由讀課文,邊讀邊想:小燕子飛出去幾次?每一次他發現冬瓜和茄子有什麼不同?
2、交流讀書所得。根據學生回答,依次處是不同階段的掛圖。引導觀察不同特徵。(如:大小、顏色、表皮)
六、精讀課文,訓練朗讀
談話:你是從課文的哪幾段知道這些特點的,找出來讀一讀。
1、指導個別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話。隨機指導;燕子媽媽說話時態度親切,語速較慢,讀疑問句“有什麼不一樣?”時語調要上揚。“你說的對。”“很好”。“你一次比一次有進步!”這幾句,要讀出讚揚的語氣。朗讀小燕子的話時語素稍快,表現出它興奮的心情。
2、同桌分角色朗讀。
3、請一二組當燕子媽媽,三四組當小燕子,教師旁白,朗讀二、三、四自然段。
七、再次觀察,拓展延伸
1、(出示實物:冬瓜和茄子)小朋友們,老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了,大家可以上來聞一聞、摸一摸,也可以看着課文插圖,討論一下冬瓜和茄子還有什麼不同。
2、同學們自由觀察交流表達。
八、指導書寫,開展競賽
1、認真觀察範字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。
2、鼓勵學生找寫字夥伴進行書寫競賽。自己先寫一格,然後與寫字夥伴交換書本,在雙方的田字格里書寫,完成後兩人一起評價,在寫得好的字下面畫個小圓圈。看誰得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。
九、佈置課外實踐活動
觀察絲瓜和黃瓜的不同。
教學設計二
【教學目標】
1、認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能瞭解事物的特徵。
【教學重點難點】
要讓學生通過讀課文,明白燕子媽媽爲什麼誇小燕子。
【教學準備】
生字卡片,歌曲磁帶,課文錄音,課件
【教學安排】
2課時。
第一課時
【教學目標】
認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。 能正確地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入新課,整體感知 1、動畫激趣:大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》
2、談話激趣:看了這組連環畫,你想說什麼
3、揭示課題,感知全文。
導入:是啊,秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子,可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽,一個有趣的故事發生了。
演示利用課文插圖製作的動畫片,教師範讀課文,學生邊聽邊欣賞動畫。
交流:聽了這個故事,你知道了什麼?
過渡:這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。(出示課題
讀課題,學習生字“次”,指名讀,齊讀。
二、嘗試學習,識字讀文
1、自由讀課文,標一標,課文有幾個自然段?
2、小組合作學習。(各組選一段嘗試自學
學習任務:
⑴ 用喜歡的符號標出生字、讀準字音。
⑵ 用好辦法記住生字的字形,並給它們找找朋友(組詞)。
⑶ 先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀,再把這段話連起來讀正確、讀流利。
⑷ 合作方式:
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
明確分工各負其職,人人做好當小老師的準備。
如:可以一人負責教生字的讀音,一人負責介紹識記生字的方法並組詞,一人負責領讀帶有生字的句子,一人負責指導朗讀整段話。
⑸ 教師巡視,瞭解學情。
三、學生彙報交流,教師點撥指導
1、各組輪流上臺,人當小老師,指導其他小朋友學習課文的其中一段。
⑴ 在彙報交流過程中,各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。
⑵ 教師點撥:引導學生讀準生字字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翹舌音、前鼻音,“樣、興”"是後鼻音,“麼、得”讀輕聲。
鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字,並認識“王字旁”。
幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導學生學會評價。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能瞭解事物的特徵。
4、培養自主學習、合作學習的意識和能力。
【學習重、難點】
1、 認字和朗讀課文。(重點)
2、 通過讀文,明白燕子媽媽爲什麼誇小燕子。(難點)
【課前準備】
生字卡片,田字格卡片,筆畫卡片,小黑板等。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
一、揭示導入,初步感知課文
1、出示課題“一次比一次有進步”,齊讀。強調“次”是平舌音,兩點水旁。
2、出示課文插圖,聽配音朗讀課文。
二、小組合作學習,交流預習情況,教師巡視指導
1、小組長在組內帶讀生字,請同學給生字組詞。
2、組內同學自選生字交流識字方法。
3、小組長隨意抽生字卡片請同學讀或記。
4、小組齊讀課文,並選一段最滿意的再讀。
三、小組彙報合作學習成果,教師適當指導與組織,其他同學評價
1、A同學帶讀生字。
2、B同學介紹用“加一加”的方法記生字,“詞、什、得、仔、現”。
3、C同學請其他同學介紹剩下的字怎麼記。
4、D同學帶領全組齊讀剛纔讀得最好的自然段。
5、同學們評價:“我喜歡A同學讀的,他聲音響亮,我送給他五顆星”。“我喜歡D同學讀的,他很投入,我給他五顆星”。
6、師評價:每個同學都有進步,而且我發現你們回答問題時聲音都比以前大了。
四、全班鞏固認字情況
1、開火車讀(有注音)
2、雙響炮讀。(即同桌齊讀,無注音,讀字並組詞)
五、再讀課文,觀察感悟
1、自由讀課文,邊讀邊想:小燕子飛出去幾次?每一次他發現冬瓜和茄子有什麼不同?
2、交流讀書所得。根據學生回答,依次處是不同階段的掛圖。引導觀察不同特徵。(如:大小、顏色、表皮)
六、精讀課文,訓練朗讀
談話:你是從課文的哪幾段知道這些特點的,找出來讀一讀。
1、指導個別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話。隨機指導;燕子媽媽說話時態度親切,語速較慢,讀疑問句“有什麼不一樣?”時語調要上揚。“你說的對。”“很好”。“你一次比一次有進步!”這幾句,要讀出讚揚的語氣。朗讀小燕子的話時語素稍快,表現出它興奮的心情。
2、同桌分角色朗讀。
3、請一二組當燕子媽媽,三四組當小燕子,教師旁白,朗讀二、三、四自然段。
七、再次觀察,拓展延伸
1、(出示實物:冬瓜和茄子)小朋友們,老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了,大家可以上來聞一聞、摸一摸,也可以看着課文插圖,討論一下冬瓜和茄子還有什麼不同。
2、同學們自由觀察交流表達。
八、指導書寫,開展競賽
1、認真觀察範字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。
2、鼓勵學生找寫字夥伴進行書寫競賽。自己先寫一格,然後與寫字夥伴交換書本,在雙方的田字格里書寫,完成後兩人一起評價,在寫得好的字下面畫個小圓圈。看誰得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。
九、佈置課外實踐活動
觀察絲瓜和黃瓜的不同。
教學設計二
【教學目標】
1、認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能瞭解事物的特徵。
【教學重點難點】
要讓學生通過讀課文,明白燕子媽媽爲什麼誇小燕子。
【教學準備】
生字卡片,歌曲磁帶,課文錄音,課件
【教學安排】
2課時。
第一課時
【教學目標】
認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。 能正確地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入新課,整體感知 1、動畫激趣:大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》
2、談話激趣:看了這組連環畫,你想說什麼
3、揭示課題,感知全文。
導入:是啊,秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子,可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽,一個有趣的故事發生了。
演示利用課文插圖製作的動畫片,教師範讀課文,學生邊聽邊欣賞動畫。
交流:聽了這個故事,你知道了什麼?
過渡:這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。(出示課題
讀課題,學習生字“次”,指名讀,齊讀。
二、嘗試學習,識字讀文
1、自由讀課文,標一標,課文有幾個自然段?
2、小組合作學習。(各組選一段嘗試自學
學習任務:
⑴ 用喜歡的符號標出生字、讀準字音。
⑵ 用好辦法記住生字的字形,並給它們找找朋友(組詞)。
⑶ 先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀,再把這段話連起來讀正確、讀流利。
⑷ 合作方式:
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
明確分工各負其職,人人做好當小老師的準備。
如:可以一人負責教生字的讀音,一人負責介紹識記生字的方法並組詞,一人負責領讀帶有生字的句子,一人負責指導朗讀整段話。
⑸ 教師巡視,瞭解學情。
三、學生彙報交流,教師點撥指導
1、各組輪流上臺,人當小老師,指導其他小朋友學習課文的其中一段。
⑴ 在彙報交流過程中,各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。
⑵ 教師點撥:引導學生讀準生字字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翹舌音、前鼻音,“樣、興”"是後鼻音,“麼、得”讀輕聲。
鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字,並認識“王字旁”。
幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導學生學會評價。