《一次比一次有進步》創新教案設計

　《一次比一次有進步》創新教案設計

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。

教學重點：認字和朗讀課文。

教學難點：要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽爲什麼誇小燕子。

教學過程：

一、揭示課題

二、指導看圖

理解“屋檐下”，初步認識冬瓜和茄子的不同。

三、初讀課文

1學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，並且藉助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是後鼻音，“麼”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啓發他自己糾正讀音。

要啓發學生多動腦，用自己認爲容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。

“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區別。

2指名分段朗讀課文，讀後評議。

四、討論、交流

1小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什麼?燕子媽媽爲什麼誇它一次比一次有進步?

2冬瓜和茄子到底有什麼不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

五、指導有感情地朗讀課文

本課對話較多，要啓發學生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“很好”“你一次比一次有進步”，要用讚揚的語氣來讀。

朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。

在教學中要以讀爲主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導學生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。

六、分角色朗讀課文或表演課本劇

七、複習鞏固生字詞

1用生字詞卡片檢查認讀情況。

2完成課後“讀讀說說”練習。

八、指導寫字

要求學生仔細觀察田字格里的範字後再寫，並養成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。指導學生寫字時，提醒學生注意：“回”要先寫裏面的小口，後關門;“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;“”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。

九、實踐活動

1在指導學生看明白課後“讀讀說說”這個題目的要求後，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”還可再擴展一些，如，“想想，想一想;問問，問一問”。

2仔細觀察蔬菜、水果，以一種爲例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。

3表演課本劇