小學語文教案：《一次比一次有進步》
【教學目標】
1、認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。
【教學重點難點】
要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽爲什麼誇小燕子。
【教學準備】
生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件
【教學安排】
2課時。
第一課時
【教學目標】
認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。 能正確地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入新課，整體感知
1、動畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》)
2、談話激趣：看了這組連環畫，你想說什麼?
3、揭示課題，感知全文。
導入：是啊，秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了。
演示利用課文插圖製作的動畫片，教師範讀課文，學生邊聽邊欣賞動畫。
交流：聽了這個故事，你知道了什麼?
過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。(出示課題)
讀課題，學習生字“次”，指名讀，齊讀。
二、嘗試學習，識字讀文
1、自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段?
2、小組合作學習。(各組選一段嘗試自學)
學習任務：
⑴用喜歡的符號標出生字、讀準字音。
⑵用好辦法記住生字的字形，並給它們找找朋友(組詞)。
⑶先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。
⑷合作方式：
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。
如:可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法並組詞，一人負責領讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話。
⑸教師巡視，瞭解學情。
三、學生彙報交流，教師點撥指導
1、各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學習課文的其中一段。
⑴在彙報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。
⑵教師點撥：引導學生讀準生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”"是後鼻音，“麼、得”讀輕聲。
鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，並認識“王字旁”。
幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導學生學會評價。
2、小組合作學習本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導。
四、朗讀全文，鞏固生字
1、同桌練讀;各組練讀。以小組爲單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。
2、鞏鬧生字：出示生字，學生開火車讀。
創設菜園情境，做“摘柿子”遊戲。(方法同"摘果子"遊戲，複習生字和詞語)
五、指導書寫“回、皮”
1、學生觀察範字，然後分別描紅，再試寫一個。
2、對照範字評一評。選擇出現問題較具普遍性的作業，引導學生對照範字評議。
3、教師範寫，提示要點：“回”字要先寫裏面的小口，後關門，整個字形的特點是形態稍扁、上寬下窄;“片”字的第一筆“豎撇”要先豎後撇，由重到輕。
4、學生練習。
六、佈置作業
1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2、想一想:燕子媽媽爲什麼誇小燕子一次比一次有進步?
4、收集蔬菜、水果的圖片。
第二課時
【教學目標】
能流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。
【教學過程】
一、複習導入
1、做“走迷宮”遊戲，複習本課生字詞。
2、導入：小明友們識記生字真是一次比一次有進步!那麼，燕子媽媽爲什麼也誇小燕子一次比一次有進步呢?
二、指導朗讀，理解感悟
1、小組合作，讀讀議議：
一起把課文讀一至二遍。
討論：小燕子去菜園看了幾次：每次看到什麼?燕子媽媽爲什麼誇它一次比一次有進步?
2、全班交流，學會讀書：
組織交流，指導學生學會用“讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫”等方法來讀書。例如:
小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來。
每次看到了什麼──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發現的句子畫出來，再噹噹小燕子，把句子讀一讀。(引導學生通過朗讀體會小燕子有所發現後的快樂心情)
除了小燕子的三個發現，小朋友再讀讀課文，看看茄子和冬瓜還有什麼不同?(躺、掛)
你是從課文的哪一自然段知道的?
燕子媽媽爲什麼誇小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每一次誇小燕子的話，再噹噹燕子媽媽，也來誇誇觀察認真仔細的小燕子。
出示課件(課文插圖二的動態效果圖)引導學生跟小燕子一起仔細觀察茄子與冬瓜的不同。
3、分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。
三、表演課本劇
1、各組排練。
2、以小組爲單位進行課本劇表演比賽，評選明星小組。
3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。
四、鞏固練習
1、做“釣魚”遊戲。練習用“一次比一次有進步”、“仔細”、“什麼”分別說句子。
2、完成課後的“讀讀說說”。
五、指導書寫“皮”
1、認識新筆畫“橫鉤”：
教師介紹筆畫並範寫。(寫時左低右高，鉤短小有力)學生書空。
識字積累，進一步認識新筆畫，在你認識的字中，哪些字中有“橫鉤”這個筆畫?
2、書寫“皮”。教師範寫，學生描一個、寫一個，師生評議，學生練寫。
