六年級語文一次比一次有進步的教學設計

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一、教學要求

1、認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認識1個筆畫“”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。

二、教材說明

本課是一篇童話故事。課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什麼不一樣。在媽媽的耐心啓發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終於知道了冬瓜和茄子不同的特點。

教學重點是認字和朗讀課文。要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽爲什麼誇小燕子。

三、教學建議

(一)課前準備

仔細觀察蔬菜、水果，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點。

(二)認字、寫字

1、認字

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，並且藉助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是後鼻音，“麼”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啓發他自己糾正讀音。

要啓發學生多動腦，用自己認爲容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。“”是新學的偏旁，加上“見”就是“現”。

“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區別。

2、寫字

要求學生仔細觀察田字格里的範字後再寫，並養成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。指導學生寫字時，提醒學生注意：“回”要先寫裏面的小口，後關門；“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；“”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。

(三)詞句

本課的詞語容易懂，個別詞語可以通過指導學生看圖和聯繫句子，幫助他們理解。例如，學生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得“屋檐下”的意思。

“什麼”是疑問代詞，表示疑問。“冬瓜和茄子有什麼不一樣?”意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學生理解了“什麼”的意思後，可以啓發學生口頭造句。如，“這是什麼顏色?”“你在找什麼?”等。

“仔細”就是細心，指導學生聯繫課文來理解，使學生懂得正是小燕子細心去看，才發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。可指導學生用“仔細”口頭造句，如，“媽媽做事很仔細。”“我做完作業，又仔細地檢查一遍。”

(四)朗讀

本課對話較多，要啓發學生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“很好”“你一次比一次有進步”，要用讚揚的語氣來讀。

朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。

在教學中要以讀爲主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導學生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。