s版一年級語文《添口歌》教學設計

在識字教學中，爲了不讓學生被動、機械地記生字，那麼只有在識字過程中讓學生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領，發揮學生的主觀能動性去主動認字。

　　一、教學目標：

1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，瞭解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認識13個生字，會寫7個。

3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　二、重點難點

能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，瞭解生字的意思，並能運用生字組詞說句。

　　三、教學準備

有關課件、詞卡等。

　　四、實踐課程標準提出的新理念

1、識字教學要將學生熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

2、寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

3、學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

4、教師是學習活動的組織者和引導者，要靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐活動中學會學習，提高語文能力。

5、學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　五、教學過程

(一)激情導趣，引入新課

1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。

課件出示：禮物盒出示——閃光

2、師：你們想知道是什麼嗎?

課件出示：禮物盒打開(出示謎語帶配音)

東南西北四道牆，圍在一起四方方。

你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

畫外音：小朋友，你知道我是什麼字嗎?

課件出示;卡通“口”字自述並配音：

我的名字叫小口，今天我來找朋友，

我的朋友在哪裏?請你們幫我來認一認。

(設計意圖：教學開始，通過課件出示禮物進行猜謎語活動，創設了一個能把學生領入意境的學習情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發了學生的學習興趣。)

3、師：你的朋友在這裏。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

出示字卡：門下刀上幾

(用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。)

4、師：誰來試着認一認“口”的新朋友?

出示字卡：合欠未

(學生試讀並組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。)

師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什麼字?有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎麼辦?沒關係。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。

(二)組織遊戲認讀詞語

1、師：同學們可藉助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

課件出示：

1)用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反覆拼讀。

2)同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

學生活動，老師巡視、指導。

(設計意圖：憑藉教材中所有文字都有拼音的優勢，藉助學生已掌握的拼音能力進行自主識字，自主學習採用自讀、同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現的特點，鼓勵學生積極發現他人在自主學習中的錯誤並及時充當“小老師”正確地讀一讀，提高自主識字效率。)

2、做遊戲：我們做一個“採摘”遊戲，檢查你們認讀詞語的情況。

規則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什麼字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“採摘”成功了。

(設計意圖：“採摘”遊戲的設計把枯燥的識字讀詞變爲學生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創設了合作交流學習的情境。關注學生的個體差異和不同的學習需求。)

3、出示詞語卡片

指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

(三)指導朗讀課外延伸

1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現在，老師也想聽聽大家讀課文怎麼樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

師讀：“門”字添“口”

生齊讀：“問”你早。

-------`

(1)師生交換讀。

(2)男女對讀。

(男生讀一句站起後坐下，女生接下一句站起後坐下。)

(3)齊讀課文。

(設計意圖：通過多種形式的讀，學生的讀書積極性被調動起來，爲鞏固學生識字提供保障。)

2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。

(讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完後組詞大聲領讀。)

師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。

要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

(老師示範用《拍手歌》的節奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最後一句加動作。)

(1)同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好?

(讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。)

(2)學生分別上臺寫出自己想好的字。

(3)學生分別領讀自己編好的句子。

師：這一句句優美的句子，連起來就是一首琅琅上口、優美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。

課件出示：畫面添“口”歌伴音樂《小雨沙沙沙》伴奏帶。

小口、小口，本領高，本領高。

千變萬化，真奇妙，真奇妙。(師模仿伴奏帶的音樂唱出。)

添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，

添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，

添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，

添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。

你說我編得好不好，好不好?(師按節奏邊說邊拍手。)

全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》

師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家後，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎?

(設計意圖：此環節發散了學生的思維，拓展學生的識字渠道。通過老師將學生說的句子連起來說唱給學生聽，學生的表演激情被老師調動起來。學生模仿老師給極富表現的學生提供了展示的舞臺，爲他們創設了極大的發展空間。)

(四)總結方法識記生字

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

課件出示：未——味欠——吹合——哈

土——吐下——嚇

1、請同學們說一說你用什麼方法記住這些生字?

(用生字組詞、造句;用熟字加一筆;用熟字相加等方法)

2、你們仔細看看這些字，發現了什麼?

(所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。)

(有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣)

總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

(設計意圖：由於學生處於識字的起步階段，要培養學生養成良好的識字習慣，在自主、合作學習中，引導學生逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。從而提高了學生主動學習的積極性，也加深了學生對生字的理解和記憶，教師輕輕鬆鬆地教，學生輕輕鬆鬆地學，教學效果很好。)

(五)指導書寫展示作品

我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!

1、師示範寫、觀察筆畫及筆順。

2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。

3、寫完後同桌互評。

4、展示

把寫好的字展示，並請示這位同學講一講寫好字的經過。

(設計意圖：寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生觀察字在格中位置的擺放，臨貼，評學生寫的字，在這個過程中，使學生感受到中國漢字的形體美，逐步練習寫得一手好字。)