語文S版一年級《風》教學設計
【設計理念】
以學生爲主體，充分調動學生學習積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀
中感悟，培養他們的觀察能力、想象能力和說話能力。
【教學目標】
1.會認“沒、過”等十個生字，會寫“也、走、風、在”四個字。認識“”基本
筆畫。
2.正確流利地朗讀課文，理解風就在我們的生活中，在我們的周圍，激發學生熱
愛大自然的思想感情。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，理解風在我們的身邊，在我們的周圍。
【教具準備】
多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、談話引入，激發興趣
小朋友，你們見過風嗎?知道風在哪兒嗎?今天我們就學習一篇關於風的詩歌。
(板書課題，讀題目。)
二、讀課文，整體感知
1.出示多媒體課件，讓學生感受風吹過樹葉，樹葉沙沙聲;風吹過樹枝，樹枝彎
着腰，點着頭。
師：你看到了風嗎?你看到的風是怎樣的.?告訴學生本文是一首詩歌，詩歌是分
節的，每節之間要空開一行。
2.自由讀幾遍課文。遇到不認識的字，可以藉助拼音識字，也可以請教同學或老
師。把生字多讀幾次。
3.放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準確。
4.小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。
5.指名分節朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽，發現讀得不準確的地方，
以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
三、指導朗讀，感悟課文
1.指導學生選擇自己喜歡的一節有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節你能知
道些什麼。學生自由讀，自由感悟。
2.小組合作學習。
(1)交流彙報選擇讀了哪一節，讀懂了什麼。
(2)你想提出什麼問題跟同學們討論?把大家提出的問題進行討論。
3.朗讀感悟。
(1)指導讀第一節。
①出示第一節課文，誰有信心把課文讀好?指名讀，有感情朗讀。
②你知道風在哪裏?詩中哪句話已經說明?指名讀。
③你覺得哪句話最有趣?說說有趣在什麼地方。
④請小朋友自由配上動作讀第一節。
(2)指導朗讀第二節。
①讓學生朗讀第二節，並說說自己知道了什麼。(老師播放風吹在樹枝上，樹枝
不停地擺動、點頭的課件，加深理解。)
②哪個地方寫得最有趣?說一說，讀一讀。
③通過找朋友一起讀、比賽讀等形式引導反覆朗讀。
④讓學生配上動作，自由朗讀。
4.反覆朗讀課文，邊讀邊配上動作，把課文背誦下來。會背誦了，把課後第一題
的小樹塗上顏色。
四、小組合作，自主識字
1.先出示帶有拼音的生字卡片，讓學生認讀。
2.請小組的同學在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個字的，共
同給生字組好詞。
3.指導書寫。
告訴學生：今天，我們要學一個新的筆畫——橫折彎鉤，讓學生一邊讀一邊書寫
，然後老師在帶田字格的黑板上示範書寫“也、走、風、在”四個字，學生認真
觀察，掌握方法後，在書本上寫。(完成課後第三題描描寫寫。)
五、說說畫畫，完成作業
1.觀察課本上的圖畫，創設說話情境：風吹在樹葉上，樹葉會不停地擺動，“沙
沙沙”地響;風吹在樹枝上，樹枝不停地點頭;那風吹在小草身上、小花身上，
又會怎樣呢?(讓學生髮言，並理解風是通過事物表現出來的。)小朋友，你還
知道風在哪兒?
2.讓小朋友把自己看到的、想到的風用畫表現出來，看誰畫得像。
3.再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。
