《b p m f》教學設計及教學反思
教學目的：
1、學會b,p,m,f四個聲母聲母，讀準音，認清形。
2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節b,p,m,f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學重點：
b,p,m,f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點：
韻母帶調拼讀音節。
一、複習導入
1、小朋友，上兩節課我們在拼音王國裏認識了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的麼?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識麼?
3、今天我們要來認識拼音王國裏的另一個家庭—聲母。(板書課題)
二、教學b,p,m,f
(一)教學 b 和p
1、教學聲母b
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在幹什麼?
廣播。如果我們把“播”說的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看b像圖中的什麼?
2、教學聲母p
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在幹什麼?
(2)請小朋友跟老師說潑水，如果我們把“潑”說的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看p像圖中的什麼?
3、區分b和p
小朋友看b和p有什麼相同和不同的地方?
4、書寫b和p
(1)請小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫。
(3)伸出你的`小手我們一起來寫p。
(4)說一說p先寫什麼在寫什麼?
(5)我們用兒歌來記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學m和f
1、教學m
(1)小朋友看着兩幅圖，猜猜這兩個聲母朋友叫什麼名字?
(2)小朋友說對了，只是發音不夠準。讀m時我們要把雙脣緊閉，讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕短。你試試!
(3)這個m想什麼?
(4)對!我們就可以說兩個門洞mmm。
(5)書寫m,注意筆順。
2、教學f
(1)小朋友讀f時要咬一下下脣，讓氣流從牙齒和嘴脣之間的小縫磨擦出來。
(2)你看f像我們生活中的什麼?
(3)編個兒歌：一根柺棍 fff。
(4)書寫筆順。
(四)小遊戲：順風耳
看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風耳。
(五)學拼音節
1、歡樂對對碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語文書41頁練習拼讀。
3、用拼音認字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發
三、總結：小朋友，今天我麼的收穫可真大，既認識了四個聲母又學會了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了漢字。今後我們還會認識更多的拼音，認識更多的漢字。
板書設計
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發
教學反思：
1、激發興趣，調動學生學習的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。一年級的學生年齡特徵決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節課我設計了“順風耳”遊戲幫助學生鞏固，編兒歌，聯繫生活記憶聲母的形，“歡樂對對碰”學習拼音節的方法，課件滲透識字等。
2、創設情境，培養自主合作探究的學習能力。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制。”本節課的教學我努力打破以往枯燥單調的拼音教學模式，努力探索適應時代對人才的要求，適合兒童年齡特徵，能夠激發學生的自主、探究、合作的學習精神的拼音教學，在聲母的發音、字形的記憶、拼讀音節的方法、拼讀的練習滲透識字等學習中，都不把學生當成知識的容器。而把他們當成學習的主人，引發他們自主探索、學習、發現。
