漢語拼音b p m f 教學設計
【教學目標】
1、學會 b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉着的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的遊戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門樑構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄着柺杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，柺杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba爲例，藉助圖畫教學拼音方法;二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫着幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶着“我”在公園裏遊玩。
【教學重點】
b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法，
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教學準備】
1、配合學習b、p、m、f 發音的錄音帶。
2、b、p、m、f 的字母卡片。
3、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
4、畫有四線格的小黑板。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
〖字母教學〗
一、複習單韻母及其四聲，爲學習拼音做好準備
1、教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，藉助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
⑴發 b 時，先雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己衝出來，極輕極短，氣流較弱。
⑵教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習，掌握髮音方法。
⑶發 p 時，先雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
⑷試驗比較，區別發音。
⑸教學 b、p時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發 b 時，紙條基本不動;發 p 時，紙條有明顯的顫動。
⑹發 m 時，雙脣閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發 f 時，上齒接觸下脣，發音時氣流從齒和脣的小縫中摩擦出來。
2、教學 b、p、m、f 的形：
⑴讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。
⑵啓發學生聯繫生活，說說這些字母像什麼。
⑶將 b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根柺棍 f f f”。
第二課時
〖拼音教學〗
注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑藉教材，重點教好拼音方法。
一、複習 b、p、m、f 的發音部位和發音方法
二、指導學生看拼音方法圖
1、圖上的小朋友在推卡片，表示 b和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節來。
2、告訴學生在拼音時，聲母 b要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b和 a 快速連讀成音節。
3、利用“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
三、聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反覆練習
1、藉助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調。
2、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。
四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反覆練習，以掌握拼讀音節的要領。
第三課時
一、複習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
二、書寫指導
講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：
1、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所佔的位置不同。
2、m 的兩個“門洞”一樣大;f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。
3、教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、認讀字詞
1、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關係。
2、藉助音節讀準字音，從讀詞到認字。
3、離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍後進行用卡片辨認，重點是藉助拼音規範語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。
四、擴展活動
1、做遊戲“說出我的悄悄話”：
同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然後交換進行。
2、做遊戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。
3、拼讀下面的音節：
bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó
