蘇教版一年級語文《b p m f》教案設計
教學目標
1.學會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習b p m f 與單韻母組成的音節及四聲。
3.學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學重點
1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。
2.能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。
教學難點 1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。
2.能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。
3.練習直呼音節。
教學準備 拼音卡片、畫有四線格的小黑板。
課時安排 3課時
自主學習思考 1.找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的?
2.看看我們在說話中會用到哪些學過的音節?
教 學 過 程
第一課時
教學目標
學會b p m f 四個聲母，讀準音、認清形，能正確書寫。
一、複習導入
1.找出抽屜裏的祕密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。
2.今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、指導看情景圖，學習語境歌
1.出示情景圖。
2.討論。
(1)圖上畫的是什麼地方?
(2)圖上主要畫了什麼?
(3)圖上畫了哪些人?他們在幹什麼?
3.小結圖意，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三、教學聲母b p
1.教學聲母b
(1)教學b的讀音
①出示圖一
提問：圖上畫了誰?他在什麼地方，幹什麼?
(圖上畫了一位運動員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽)
②告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學習的一個字母讀音差不多，但是也有一點不一樣。
③出示b
教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區別它們的不同。教師多讀幾遍後問：b和bo 有什麼不同?
④小結b的發音方法
讀b時要又輕又重，上下嘴脣互相接觸，突然放開，音就發出來了。
⑤範讀，領讀，齊讀，指名讀。
(2)教學b的書寫
①初步感知b的樣子。
誰來說說b像什麼?
教學順口溜：像個6字b b b
②指導書寫
教師在黑板上範寫b，要求學生仔細看。
提問：剛纔老師先寫了什麼?再寫了什麼?
待學生提問後，教師再範寫。
學生進行書空練習。
學生在書上描紅。
2.教學聲母p。
教學方法同教學聲母b。
3.教學順口溜：像個6字b b b 小車上坡p p p
四、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片。
2.編順口溜：
根據b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學生記憶，
如：像個6字b b b
小車上坡p p p
3.聽老師讀句子,找出聲母是b和的字音：
(1)八個孩子在山坡上做遊戲。
(2)平平再也不亂髮脾氣了。
五、板書設計：b p
第二課時
教學目標 1.複習鞏固聲母b p。
2.學習m f 。
一、複習導入
1.複習b p m f的發音部位和發音方法
小朋友，還記得上節課我們認識的四個好朋友嗎?我們來和這幾個朋友打個招呼。(抽讀b p m f，相機正音)
2.抽讀六個單韻母
二、授新課
1.教學聲母m
(1)教學m的讀音。
①出示圖三。
圖上畫了誰?它在什麼地方幹什麼?
(圖上畫了小白兔，它到草地上來採蘑菇)
②出示m
告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
③教師範讀：m和mó
指名說說m和mó哪兒不同?
④教師範讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
(2)教學m的書寫。
①初步感知m的樣子。
指名說說記住m的方法。
(m像圖上的三個蘑菇;m像兩扇 小門)
②指導書寫筆順。
教師範寫，學生仔細看。
m 由幾筆組成，先寫什麼，後寫什麼?
分解筆畫，指導筆順。
③告訴學生寫在四線格中的中格中。
④學生兩遍。
2.教學聲母f。
(1)教學f的讀音。
①出示圖4。
圖上畫的是什麼人?他在幹什麼?
②出示f。
教師範讀三遍。
③領讀，齊讀，“開火車”讀。
(2)教學f的寫法。
①指名說說用什麼方法記住f的字形。
(f像個柺杖;f又像個倒着的傘柄)
②自學課本中f的書寫內容。
③指名板演。
④師生共同評議。
三、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片：b p m f
2.猜字謎：
像個6字是什麼?
像個小車是什麼?
三個蘑菇是什麼?
像個柺杖是什麼?
四、板書設計
m f
第三課時
教學目標 1.學會b p m f與單韻母組成的音節及四聲。
2.學會帶調拼讀音節,開始練習直呼音節。
一、複習檢查
聽寫b p m f
二、授新課
1.教學拼讀方法。
(1)出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什麼意思?
(這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來)
師：怎麼拼讀呢?有句口訣叫“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。”在這裏前音是什麼?後音是什麼?兩個音一碰，碰出一個什麼音來?
生：前音是b，後音是a，兩個音一碰，碰出一個ba來。
師：聽老師讀，b和ba兩個音相不相同?再聽老師讀，a和ba兩個音相不相同?看，碰出來就是一個新的音了，這個音叫做音節。
(2)教師範拼b a ba.(三遍)
(3)教師領讀，學生跟讀。
(4)指名拼讀。
2.練習拼讀方法。
(1)單獨出示“ba”，教師示範拼讀。
(2)領讀，齊讀，指名讀 。
(3)“開火車”拼讀。
3.看圖拼讀帶聲調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什麼?有幾隻大雁?(圖上畫了八隻大雁)
出示：b a ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。(出示)
指名拼讀。
教師範讀，學生跟讀。
學生讀出bo的四聲。
(2)除了b之外，p也能和一些韻母相拼。(出示)
學生拼讀，教師範讀，學生跟讀。(出示山坡圖)
(3)用同樣的方式教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、課堂鞏固
將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”遊戲。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。
