《b p m f》教學設計第一課時

　　(第一課時)

　教學內容：

認識聲母b p m f

　　教學目標：

學會4個聲母b p m f，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

　　教學重難點：

讀準音

　　教學準備：

教學掛圖

　教學過程：

　一、創設情境，談話導入。

1.在我們國家的許多地方有大佛，你去看過嗎?能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎?

2.有一天，小紅也跟着爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識呢。

3.(出示情境圖。)說說圖上畫了什麼?

4.學學語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。

5.讀詞語，初步感知b p m f四個聲母。

6.出示b p m f。

　　二、教學聲母。

1、出示表音表形圖。

(1)仔細看看圖，說說圖上畫的是什麼?

(2)跟着讀一讀：bō，波浪。

2、指導讀b的音。

(1)教師範讀，學生仔細聽。讓學生聽後說一說與單韻母的發音有什麼不同?(從今天起，我們要認識拼音王國裏的一個大家族——聲母。聲母的發音與單韻母不同，要讀得又輕又短。)

(2)學生跟讀，感受。

(3)說說你是怎麼讀的.?(發b時，先雙脣緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發出來，發出的聲音極輕極短。)

3、指導識記b的形。

(1)看看聲母與圖片，比較後，找出它們的相似之處。

(2)分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。

(3)指導編口訣：右下半圓b b b。

4、用同樣的方法學習p m f。

(1)通過觀察表音表形圖，識記聲母的字形。小猴子在什麼地方幹什麼?告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母p讀音有點像。

(2)指導讀音。發p時，方法同b，只是送出的氣流比b強一些。(用手掌放在嘴前感受氣流。)

指導書寫筆順。

自學情境圖下p的書寫方法。

指名三人到黑板上板演p的筆順。

小結p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，後寫右半圓。

教師範寫，學生書空練習。指導學生在四線格中寫p。

(3)出示m：

教師範讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。教學m的書寫，指導書寫筆順。教師範寫，學生仔細看。學生描紅。

(4)出示f。

教師範讀三遍。領讀，齊讀，“開火車“讀。教學f的寫法。

a、指名說說用什麼方法記住f的字形。

b、自學課本中f的書寫內容。

(5)指導編口訣。右上半圓p p p;兩扇小門m m m;一根柺杖f f f。

　三、指導書寫。

1.出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2.在《習字冊》中描紅。

　四、練習鞏固。

1.比較b和p，說說你是怎樣區分的?

2.完成練習冊。

　五、作業設計

回家認真複習b p m f的。讀音

板書設計：

b p m f