六年級《金色的腳印》精品教學設計

　《金色的腳印》教學設計

　　教材簡析

《金色的腳印》是人教版六年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文，講述了一個人與動物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山裏捉來一隻小狐狸，兩隻老狐狸想盡辦法要救小狐狸出去，冒着生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐狸。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐狸餵食。因此建立了親密信任的關係。後來，小狐狸被送給安田先生，正太郎爲要回小狐狸，不慎掉下懸崖，兩隻老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最後，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山裏，狐狸一家終於團聚並回到了樹林中。體現了老狐狸愛子情深，展現了動物之間生死相依的濃濃深情，歌頌了愛的力量。同時課文也讚美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關係。

　學情分析

我班學生39人，其中女生20人，男生19人。語文成績較好的有15人，較差有4人，成績很差的有2人。總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功夫來培養。在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無鉅細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。

　教學目標

(一)知識教學點

認識本課生字，理解生字新詞。

(二)能力訓練點

1、培養學生通過抓重點詞句理解課文內容的能力。

2、培養學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。

(三)德育滲透點

1、透過老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之間的不可割捨的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。

2、透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。

(四)美育滲透點

感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

　　學法引導

(一)教師教法

啓發談話、點撥法、圖示板書法、朗讀領悟法。

教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學生學。”教學中不僅要教學生學會，更需教學生會學。《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文主線清晰，敘事生動，感情充沛，很適合感情朗讀。因此，在教學中緊緊抓住“老狐狸救小狐狸”、“正太郎放回小狐狸”和“老狐狸感恩救正太郎!”這些片段，以讀爲主，運用“教——扶——放”的方法，通過“朗讀——理解——朗讀”這種手段學習本課。同時採用啓發談話、點撥法、圖示板書法讓學生體驗，感悟。

(二)學生學法

自讀感悟、討論、交流法。

重點、難點、疑點及解決辦法

(一)重點

老狐狸爲了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。

(二)難點、疑點

狐狸和“我”之間發生了哪些變化?爲什麼會有這些變化?

(三)解決辦法

抓住文中相關的內容，反覆讀，並注意前後的聯繫，體會狐狸和“我”之間由逃避到親暱再到救助的發展變化過程。結合自身飼養小動物的經歷，探究出這種變化的原因。

　教學過程

一、導入揭題。

這幾天，我們爲吳慶恆老人與海鷗之間的深情感動，爲跑進家來的松鼠驚喜，爲重情重義的戰象嘎羧落淚，今天，我將和大家一起來分享日本作家椋鳩十筆下的狐狸與正太郎之間的故事。板書課題：金色的腳印

二、檢查預習情況。

1、課文主要寫了哪些人物?相機板書： 老狐狸 正太郎

小狐狸

2、你能說一個有關狐狸的成語嗎?

3、今天這節課，我想和同學們探討三個問題，你能猜猜老師會提哪三個問題嗎?

三、深入理解課文內容。

1、老狐狸爲了救小狐狸都做了些什麼?

A：學生自學。

出示課件：老狐狸爲了救小狐狸都做了些什麼?

(1) 畫出感動你的句子。(3處)

(2) 標出句子中的重點詞。

(3) 通過重點詞你能體會到什麼?簡單寫出你的感受。

(4) 五分鐘之內完成。

B：學生交流

我看很多同學都讀完了，讀的很認真，打動你的句子在哪裏，讀給大家聽。

(1)“只見一隻大狐狸正衝着秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴裏叼着一隻哆哆嗦嗦的雞。秋田狗猛地撲過去，老狐狸迅速轉身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠了。”

教師評語：我發現你在讀的時候這個大搖大擺有意放慢了速度，有意提高了聲音，爲什麼這麼讀?好一隻大搖大擺的狐狸，多勇敢啊，還是這一句，誰還想來讀。

又是大搖大擺，難道你真的不怕嗎?怕，爲什麼還要這麼做?是啊，此時，他不只是一隻狐狸，更是一位父親啊。齊讀

你在朗讀的時候強調了這個叼字，爲什麼這麼讀?你這分明就是在挑釁，他可是你的天敵啊，你難道真的不怕嗎?怕，爲什麼還要這麼做?是啊，此時，他不只是一隻狐狸，更是一位父親啊。齊讀

教師過渡語：抓住關鍵詞，不僅能幫助我們體會到了文章的情感，也幫助我們讀出自己的感受。還有哪些地方打動了你。

(2)這樣反覆了兩次，老狐狸才發現了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐狸餵奶。

教師評語：是啊，這種拼命的咬是一種母愛的本能，讀

是啊，血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡，這是一位母親救兒子時的瘋狂啊，讀，

這種拼命地咬是一位母親最後的一絲希望啊，齊讀。

正是狐狸爸爸這一衝，一走，一叼，一逃，引走了秋田狗，爲狐狸媽媽拼命地咬贏得了時間，這些動作的描寫，無一不彰顯着濃濃的親情，也正是這親情，使這夫妻倆迸發出了非同尋常的智慧，使出了這一招調虎離山之計。(板書：親情)

教師評語：只可惜，狐狸父母如此的拼命卻沒能如願救到小狐狸，他們救子心切，索性在地板下面做了窩，這真是一計不成，又生一計，此時，還有哪些地方打動了你。

(3)正太郎發現兩隻老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由於惦記小狐狸，明顯地消瘦了。讀

剛纔是狐狸的動作打動了我們，此時打動你的是狐狸的外形，你可真會讀書，

從這暗淡的毛色，消瘦的身影當中，你能想象到狐狸父母這段時間是怎麼熬過來的嗎?想象完，就讀。

一句簡單的外形描寫，讓我們感受到，小狐狸一日不救出來，老狐狸就食不下咽，寢不安席。齊讀

過渡語：這份生死相依的濃濃親情，打動了我們，也打動了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關係漸漸發生了變化。

2、正太郎和狐狸之間的情感發生了哪些變化，爲什麼會有這樣的變化?

相機板書：調虎離山 咬木樁 餵奶 做窩 濃濃的親情

A：出示第二個自學要求：

請你用較快的速度讀課文，哪些語句讓你感受到這種變化。

學生在找的過程中，老師巡視並指導讓學生找完整。

B：學生交流

四隻閃着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。

過了一個月，老狐狸和正太郎熟悉了，有時家裏沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩隻狐狸從門縫裏擠進來，舔正太郎的手，輕鬆自在地在屋裏慢騰騰地踱來踱去。小狐狸見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一隻大狐狸正在不停地舔着他的臉頰。另一隻狐狸蹲在他的胸脯上，溫暖着他的身體。

教師評語：是啊，從一開始的敵視，到互相信任，再到捨身相救，正太郎的善良獲得了狐狸一家的友情，讓我們再來重溫這溫馨的過程，感受這份友情的珍貴，我來讀正太郎的行爲，你們讀狐狸一家的變化。

我們一起來讀一讀吧。

師：是啊，當正太郎發現狐狸父母時，狐狸父母正用——

生：四隻閃着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。

師：每逢家裏做過油肉、炸豆腐什麼的，他就留下一些，扔到地板下面;還每天把一杯牛奶倒在地板下面那隻破碗裏。就這樣——

生：過了一個月，老狐狸和正太郎熟悉了，有時家裏沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩隻狐狸從門縫裏擠進來，舔正太郎的手，輕鬆自在地在屋裏慢騰騰地踱來踱去。小狐狸見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

師：當正太郎爲了救小狐狸一不小心踩到懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺，——

生：蒙朧中看見一隻大狐狸正在不停地舔着他的臉頰。另一隻狐狸蹲在他的胸脯上，溫暖着他的身體。

教師評語：人和動物和諧相處，是動物的幸福，更是人類的幸福。

相機板書：放 深深的友情 救

3、理解下面句子的含義，體會作者的思想感情。迎着耀眼的陽光，狐狸的腳印閃着金色的光芒，一直延伸到密林深處。

出示課件理解下面句子的含義，體會作者的思想感情。迎着耀眼的陽光，狐狸的腳印閃着金色的光芒，一直延伸到密林深處。

教師過渡語：我們對狐狸充滿了欣賞與敬佩，現在你明白了腳印爲什麼是金色的嗎?到底是什麼閃着金色的光芒?

相機板書：在已有的圖示板書中間畫上愛心

三、小練筆

1、師指板書：這故事裏母子生死相依的親情，人與動物和諧相處的友情，不正像這腳印閃着金色的光芒嗎?從故事中，讓你感受到：(課件出示)

這是一隻( )的狐狸，因爲( )。

這是( )的正太郎，因爲( )。

謝謝同學們，正是你們如此生動的語言，爲我們再現了這一幕幕感人至深的故事，也使得這動物與動物、人與動物之間的深親情折射出了更加迷人的光芒。

四、拓展延伸、昇華情感：

1、課件出示閱讀材料《脫皮的黃鼠狼》、《藏羚羊的跪拜》，談感受。

2、課件出示人和動物、動物和動物和諧相處的圖片，昇華情感。

五、教師小結：就像這一幅幅的圖片裏展示的那樣，動物也是那樣的友善，可親。它們有愛，有情，有着和我們一樣的，對生活美好的追求。它們是我們的朋友，也更像是我們的家人，只要我們伸出溫暖的雙手，用心去交流，人與動物必將締結愛的紐帶，用理解與扶持，共同撐起一片愛的天空。

六、課外加油站：課件出示：

1、課外小練筆

(二選一)①你與小動物之間最能體現真情的一個片段;②課文情節生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，你能展開想象寫一寫嗎?如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐狸一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎?

2、好書一起分享;

 沈石溪的《狼王夢》、《第七條獵狗》、《雙面獵犬》。

 日本作家椋鳩十的《孤島野犬》、《山大王》。