二年級語文上冊淺水窪裏的魚教案

教學目標：

1．認識7個字，會寫8個字。

2．通過觀察圖像、聯繫生活等方式理解“淺水窪”“蒸乾”等詞的意思。

3．初讀課文，整體感知課文的內容，能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

通過學習，引導學生識字寫字、理解詞語、學習朗讀。

教學難點：

“甚”和“蒸”的讀音，“甚至”“叨唸”“在乎”等詞語的讀音，“死”的寫法。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

師：同學們，在這未來的大海里有着許許多多的小魚，它們在大海里自由自在的游來游去

師：可是有一天，巨浪漲潮了，巨浪一陣一陣的拍打着岸邊，小魚也被衝到了沙灘上，後來海水褪去了，可是小魚卻回不來家了，它們被留在哪了？

師：你們知道，什麼是淺水窪嗎？ [出示淺水窪圖片]

師：每當潮漲潮落，沙灘上就會留下很多這樣的，一個一個的淺水窪，這低下去的地方只有一點點的水，咱們就把它叫做——淺水窪

出示課題《淺水窪裏的小魚》誰來讀一讀課題，一起來讀課題。

過渡：這些淺水窪裏的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的夥伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起走進這些小魚，請同學們翻開書本132頁，自由的讀讀課文，在讀之前，張老師有幾個要求，大聲的朗讀課文，讀準字音，圈出生字，讀完後標上自然段序號。

二、初讀課文，快樂識字。

1．自由讀課文

2．認讀詞語、生字

（1）小老師教讀，隨機正音並指導：死（sǐ）繼（ì）乎（hū）叨（dā）的讀音。

（2）初次認讀，一生上臺隨機舉生字卡片，全班齊讀生字三次

（3）開火車讀（師適時糾正）

（4）去拼音男女生讀

（5）個別讀（摘果子游戲）

（6）聯繫生活實際，找出生活中的所學字。

3．識字方法

師：小朋友記字這麼的快，你們都用了什麼好辦法？

識記難記字：蒸

（四點底是由火演變而來的。想想我們蒸東西都需要這個火，所以你就把這個四點底想象成小火苗在呼呼的燒，上面那個像的水的，我就把它想成了海洋。）

4．詞語認讀

師：小朋友生字讀得真好，現在這些生字找了個朋友，變成了詞語，那小朋友有沒有信心把它讀好呢？（出示帶生字的詞語）小朋友先自己讀一邊，等會兒我們請一位小朋友來試試看(指導朗讀在乎、叨唸的輕聲朗讀)

同桌讀 （講解在乎的“乎”要讀輕聲）

出示詞語卡片認讀

三、指導書寫

1．教寫“乎”字

出示兩種不同的撇，讓生來選擇，然後師範寫。

2．教寫“死”字

小老師教寫，老師將易錯點描紅並提示。

3．出示“腰”“撿”“粒”“被”

（1）找四個字有什麼共同點，他們在結構上有什麼共同點呢？

（2）師提示書寫時要左窄右寬。用換偏旁的方式指導學生書寫。

（3）師範寫“被”，在兩點處描紅。

4．生書寫。

5．在投影下批改，批改後讓生再將自己寫錯的和寫的不好的再寫一個。

四、創設懸念，適時小結

過渡：它睜大眼睛好像在期盼着什麼，他張大嘴巴好像昂在呼喊着什麼？可憐的小魚，正遭受着死亡的威脅，它們期盼着，它們呼喊着，他們等待着，它們掙扎着，有得到拯救嗎？我們下節課來講。