人教版二年級上冊語文《淺水窪裏的小魚》說課

推薦人：來源: 閱讀: 3.26W 次大中小

一、教材簡析：

今天我要說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊第28課《淺水窪裏的小魚》。這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水窪裏，儘管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地撿起來，用力地把它們扔回大海的事。作者通過這個故事，讓孩子們認識到當小動物受傷時，應該伸出援助之手，用愛心來幫助它們；通過思想品質的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。

全文主要是講小男孩怎樣拯救被困的小魚，這就是文中的主要內容。

二、重點難點：

本次說課的是第一課時，其重點和難點是：

第一：由一個撿魚的小動作、小故事中，深化學生對弱者，尤其是對受傷的小動物的愛心幫助。從而引導學生要愛護小動物。

第二：對字型中易錯的筆劃進行形象識記。

第三：有感情地朗讀課文，進行分角色朗讀，讀出不同人物的不同語氣。

生活中存在着大量的受傷小動物沒人照管的事例，教學中列舉這些事例，以加深學生對本文中心的理解。這樣既能滲透思想品德教育，又能較好地突出“以讀爲本”的語言訓練，使文道結合達到最高、最完美的境界。

三、教學過程：

蔡元培說過：“不專叫學生在課堂上聽講，要留出多少時間，讓他們自己去研究。”而能使小學生理解課文內容的最好方法就是多讀。朗讀是語感訓練的主要形式。所以，在本課李老師採用的基本方式是“分角色朗讀”和“用自己喜歡的方式讀”。這樣，學習這篇課文我們可以把它分爲三個環節：整體感知——讀中剖析——昇華整體。

1、整體感知。

本課題是《淺水窪裏的小魚》，這就先提問學生魚一般生活的地方，然後播放魚在大海里自由快活的情景。接着，再出示課件，讓學生看看小魚被海水衝上了岸，困在淺水窪裏。並且讓他們讀課文，進一步把握課文的感情基調，激發學生的學習興趣。

2、讀中剖析。

李老師在授課過程中，讓學生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。並讓學生找出自己喜歡的句子，用自己喜歡的語氣朗讀，在讀中分析文章。這樣既能滲透思想品德教育，又較好地突出語言文字的訓練，葉聖陶老先生說過：“語言文字的訓練最爲重要的是訓練語感。”而這節課的`多種朗讀方式，正是更好地培養了學生的語感。本環節充分體現了教師爲主導，學生爲主體，以培養自學能力的教學原則。

3、整體昇華。

李老師這一課最大的特點就在於：在授課的最後一個環節裏，進行擴展活動，培養學生說話能力。這樣，既加深了學生對課文的理解，啓發了他們的思維，又把問題引申到實際生活中。正所謂“生活處處有語文”，這節課就體現了這一時代性、實踐性。

這節課學生主要通過老師指導後，羣體合作、分析、理解課文內容，再利用多種方法的朗讀領悟感情，再以擴展方式加強對課文的理解。

四、教學手段：

針對低年級學生有意注意力差的心理特徵，李老師在教學中用簡筆畫來設計板書，並利用了生動的多媒體。充分地調動學生的積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，更使學生有身臨其境的感受，激發學習熱情。老師寓教於樂，學生學在樂中，並樂有所悟。

五、練習設計：

本課李老師主要進行聽說讀寫演的技能訓練：

聽：聽錄音讀，並思考問題。以培養學生的自學能力。

說：擴展活動時說出自己的想法。以培養學生說話能力。

讀：齊讀、個人讀、分角色讀。體現了“以讀帶講”的方法。

寫：跟着老師書空題目。以培養寫字、動手能力。

演：讓學生學學小男孩的動作。加強對課文的理解。