人教版二年級上冊《淺水窪裏的小魚》教案

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《淺水窪裏的小魚》描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執着、專注，將衝上海灘滯留在淺水窪裏的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點

識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。

信息資料

1、生字詞卡片

2、插圖或課件

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什麼問題？（學生可能提出如下問題：什麼是淺水窪？小魚爲什麼會跑到淺水窪裏？淺水窪裏的小魚怎麼樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水窪裏你會怎麼辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎麼樣呢？今天我們來學習《淺水窪裏的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（根據學生特點，抓住對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。）

初讀

引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

（感知課文內容，自學生字詞，尊重主體地位，培養自學習慣和能力。）

讀思

1、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。

2、讀後師生共同評議。

3、你知道了什麼？明白了什麼？

（以讀促思，加深對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養學生讀書能力。）

識字

1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組爲單位，互相指讀生字，並交流識字記字的方法。

2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的'強調重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如：至是以前學過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨唸要用嘴，所以叨是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。

寫字

1、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特徵，重點注意自己認爲的難點字的寫法。

2、老師範寫。要精講解，多示範，先描紅，後臨寫，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

3、學生書寫，師生評議。優秀的作業在全班展示，並讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。

（識字和寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發展的一個基礎所在。所以在教學中一定要抓住兒童心理和實際情況，採取靈活的形式，堅持紮實的實踐。爲學生學好語文打好基礎。）

第二課時

對話平臺

導入

[出示小魚形狀的生字卡片]同學們，每條小魚卡片後面都藏着生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

讀悟

1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什麼？

2、啓發學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什麼？

3、引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

（課標指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字裏行間滲透着對小魚的憐愛，很容易激發學生的同情之心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，爲有感情地朗讀打好情感基礎。爲下文中與小男孩的情感產生共鳴作好鋪墊。提高了學生的閱讀水平。）

演讀

1、分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反覆練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當的動作，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現演的感覺。

2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

（打破傳統的方法，充分發揮學生主體作用，鼓勵學生創造性的表現，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領會文章的思想感情，受到小男孩純真、執着、珍愛小動物的優秀品質的感召。同時，寬鬆

的表演情境，民主的評議氛圍，培養了學生合作意識，評價意識，表現意識，促進了個性的健康發展。）

討論：

在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什麼？爲什麼？

2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現後，會怎麼想，怎麼做？

3、學習了這篇課文，你有什麼想法？說說你的心裏話。

（閱讀是讀者與文章實現心靈悟對的生命歷程。培養學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在。有針對性的討論，挖掘了學生的情感體驗，激發了學生的個性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓練了思維和表達，同時也受到了保護動物，珍愛生命的教育。）

實踐