《沉香救母》（二）教學片斷

師：我們學習了《沉香救母》(一)，能用上幾個詞語概括一下你瞭解到的沉香嗎?

生：孝順

生：武藝高強

生：勇敢

師：現在來讀一讀沉香救母(二)，想一想還可以補充上哪些詞語來概括沉香。

生：堅強

生：不怕艱險

生：救母心切

師：你是從哪些詞句中體會出來的，再來讀一讀課文，在書上畫一畫。

生：讀書勾畫。

師：能來彙報一下嗎?

生：我覺得課文第二段都是寫沉香堅強、不怕艱險的。

師：投影第二段。如果讀出沉香的不畏艱險，我們應該注意強調哪些詞語呢?

生：多少座、多少道、一個個、一道道……

師：同學們找的是表示數量多的詞，有沒有具體寫動作的詞呢?

生：翻、跨、採、捧、磨、劃

師：這些表示動作的詞和表示數量的詞之間有關係嗎?我們讀讀看，現在我們師生合作，你們讀前兩句，老師讀第三句。

師：(讀時做了改動)腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點兒也不在乎。

生：老師，你讀錯了，應該是一個個、一道道，你讀成了一個、一道了。

師：這樣改動一下，不是更簡煉了嗎?你們自己讀讀看。

生：這樣改動不行，一道血痕，太少了。我們有時玩的時候，也劃破過一道血痕，我們都沒有哭，沉香只劃了一道血痕，不能看出堅強。

生：從我們剛纔找到的.表示動作的詞語，也說明那不是一道血痕。

生：第一句話說沉香不知翻過了多少座高山，跨過了多少道深澗。“多少座、多少道”說明沉香經過的高山和深澗特別多，那自然不是一個血泡和一道血痕。

師：從一個個、一道道你們到底知道了什麼?

生：沉香救母時經歷的苦難多。

師：這樣一說，這些詞真的不能改動了，那麼我們讀的時候，該怎麼辦呢?現在我們再來試一試。

教後反思：

這是第二課時開始的教學片斷，打破了原來了預設，因爲孩子們從課文的內容入手，對沉香表現出來的不畏艱險感興趣，所以因勢利導，利用教師誤讀調動了學生對重點詞語內涵的挖掘，體會到了重點詞語表達的效果和表情達意上的作用。並在交流彙報的過程中領會了詞語的理解要上下文聯繫，要與自己的生活實際相結合的方法。