《人類的老師》教案設計

人類的老師教案是根據《人類的老師》課文內容，由小編爲您蒐集整理，希望可以給您提供參考幫助!　　

　　教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，範文之教案:人類的老師教案。

2.學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

　　教學時間∶兩課時

教學準備：學生課前閱讀仿生學資料。

　　第一課時

　　一，揭題激趣

1、今天我們來學習一篇新課文。

讀題。

2、激趣

讀了課題，你想了解什麼?(人類的老師是誰?它們爲什麼是人類的老師?)

過渡：那就請大家帶着好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文

1、自由讀，要求：

①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。

②聯繫上下文理解詞語意思。

③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

④準備交流初讀收穫、疑問。

2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。

(評議、正字)

3、指名讀詞語，齊讀。

4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

(1)30年以後，由於飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。(給劇烈換個詞語，說說機毀人亡的意思)

(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。(理解輕而易舉)

(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這麼大的壓力，是因爲它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。(倒裝的因果句式，用因爲，所以的句式說說。)

5、同學們剛纔讀得真熱鬧，誰願意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節讀課文，或開火車讀課文。

讀完一節，評一節;正音、指導停頓;個別句子領讀、齊讀。

6、交流初讀收穫與疑問。

　　三、理清課文條理

1、課文哪些自然段講了人類的'老師'是誰這個問題?

指名朗讀1、2自然段。

概括：自然界種種生物是人類的老師(板書)

2、爲什麼說生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個問題?

指名朗讀3、4、5、6自然段。

在學生朗讀每節後，做總結，並板書：

飛機設計輪船設計建築設計汽車設計坦克設計

3、集體朗讀課文最後一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明後，發出的由衷的感嘆。(與文章的開頭聯繫起來，體會首尾呼應的特點)

4、把課文分成三個部分。體會課文總分總的結構。

　　四、概括課文段落大意

1、課文第二部分舉了飛機設計、輪船設計、建築設計、汽車設計、坦克設計等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什麼區別?(教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉)

2、課文中還有屬於簡單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)

3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡單列舉)

提示學生可以採用兩種句式：

(1)科學家從…得到啓示，發明了…

(2)人們模仿…(製造)出了…

　　五、指導生字書寫。

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。

與形近字比較：

利用形聲字構字規律記：

編口訣記：

編故事記：

抓住易錯筆畫、部件記：

3、指導書寫難寫字、易錯字：

4、描紅。

　　六、作業。

1、在習字冊上練字。

2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情(並試背、試默寫)。

　　第二課時

　　一、複習導入

1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的老師是誰呢?

2、那麼課文哪些自然段具體說明了自然界裏有許多生物是人類的老師的呢?

3、請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。(學生回答)

　　二、學習第三段

1、同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂，教案《人類的老師教案》

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子?

*第三自然段

(1)讀了這一段，你知道了什麼?你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎?

(2)卡片：科學家從_得到啓示，發明了_。

人們模仿_造出了_。

(3)結合學生回答，板書：飛機設計。

(4)人類爲什麼要想發明飛機?人類是怎樣發明飛機的?

(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終於在1903年發明了飛機。

(6)指讀句子。

(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最後終於發明了飛機。爲科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的--(讀題)

(8)30年以後，人類在飛機上遇到了什麼難題，又是怎麼向動物學習尋求解決的方法的呢?(學生回答)

(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每隻蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)--人類的老師。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!

(10)出示：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!

(11)指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的`語氣。

(12)現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又爲科技進步作出了哪些貢獻?(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的--'老師'。

(13)第三自然段詳細介紹了人類認真研究鳥類飛行的原理髮明瞭飛機並從蜻蜓等昆蟲身上得到啓發，不斷提高飛機的性能，爲科技進步作出的貢獻。我們人類從1903年到現在起，只花了短短的百餘年時間，就研製出了許多具有各種優良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啓示啊!

(14)小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最後找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是--(板書：具體介紹)

(15)現在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。

　　三、學習四-六段

1、剛纔我們認真研讀了課文第三段，收穫真大!下面請同學們繼續交流自己感興趣的例子。

*第四段

(1)你對這一段中的什麼感興趣?

(引導學生說好：我對人類模仿…)

(2)老師這兒有一段動畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看着圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎?(出示圖片)

(3)你們覺得他介紹的怎麼樣?(評議)

(4)是什麼促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什麼啓發呢?

(5)可見鯨是人類的--(讀題)

(6)喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

(7)現在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內容呢?(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設計)

*第五段

2、讓學生說說爲什麼對第五段感興趣?

(1)做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人)

(2)爲什麼小小的雞蛋這麼難捏碎呢?

出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這麼大的壓力，是因爲它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

(3)這是一句因果倒裝句，你們能因爲…所以…來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。(出示詞語：薄殼結構讀好!)

(4)從這種薄殼結構特點中，建築師受到了什麼啓發?

(5)出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因爲採用了這種薄殼結構，這些建築風格是既堅固又美觀，還大大節約了建築材料。其它採用薄殼結構的著名建築還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)

(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啓發，進行建築設計的例子。(板書：建築設計)

3、人類以生物爲師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)

(1)出示第六段，一起讀讀。

(2)你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什麼不同?

(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這裏只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是--板書：簡單列舉

4、難怪作者最後要發出這樣的感嘆--(出示句子)

(1)指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

(2)齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什麼聯繫嗎?

(3)學生自讀課題和一二兩節，討論交流，體會前後呼應的寫法。

　　四、總結全文，深化感情

1、學了這篇課文，你們有什麼感想呢?想幹什麼?

2、看來大家對…發生了興趣，爲了讓大家得到更多關於…的知識，老師送幾個網站給大家，相信會給你們帶來更多的收穫。(投影網站)

五、作業超市

1、課外自己尋找並閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2、蒐集有關人類以生物爲老師的文字或圖片資料，下節課交流。