四年級下冊《人類的老師》 教學設計彙編
《人類的老師》 教學設計之一
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。
教學重難點：
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。
教學時間：
一課時
教學過程：
說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰願意來和大家分享一下。
一、揭題激趣
1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。
2、激趣
讀了課題，你想了解什麼?
(人類的老師是誰?它們爲什麼是人類的老師?)
過渡：那就請大家帶着好奇心去讀一讀課文吧。
二、初讀課文
1，請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2，分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3，同學們剛纔讀得真熱鬧，誰願意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節朗讀)
4，課文讀到這裏，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰願意來告訴大家?(指名回答)
自然界種種生物(板書)
齊讀最後一句(你是從文中的哪句話瞭解的?)
三、精讀課文
師：爲什麼說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1.學生自讀課文，體會理解。
師：怎樣?有收穫嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的收穫在小組裏說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組裏提出來，討論討論，行嗎?
好，暢所欲言吧!
2.學生交流討論
師：剛纔同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那麼，自然界的種種生物爲什麼
是人類的好老師呢?請聯繫課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
3.集體交流
讀懂並講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建築設計三個方面向生物是如何學習的?
(1)科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啓示，發明了潛水艇。
(2)科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。
從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
(3)工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
(4)建築師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。
(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
(6)人們模仿貝殼製成了外殼堅固的坦克。
4，拓展延伸
(1)自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這裏起什麼作用?
(2)自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些?
5理解最後一句話
(1)齊讀最後一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)
(2)學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?
(3)齊聲朗讀，再來讚一讚這人類的老師
6 小結
大自然是多麼奇妙啊!經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啓發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。
四、奇思妙想
1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啓發?請在小組裏交流一下，好嗎?
2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?
五、課外遷移
作業超市
1 課外自己尋找並閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
2 觀察大自然中某些生物的特徵，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。
板書
7 人類的老師
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自然界種種生物
《人類的老師》 教學設計之二
教學目標
1.學會本課生字，聯繫上下文和生活經驗理解新詞。
2.抓住重點詞語，瞭解哪些老師啓示了人類的哪些發明。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發愛科學、學科學的熱情。
教學重點
學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文並能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
1.生字，新詞卡片。
2.蒐集生物充當人類老師的事例。
教學課時
2課時。
教學過程
一、激趣引入，讀題激疑
1.談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什麼樣的?
2.讀題激疑，課題中的“老師”爲什麼要加上引號?這些“老師”究竟是誰呢?
二、初讀課文，自學生字
1.讓學生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，藉助拼音或工具書準確識記生字。
2.點名讀課文，師生共同正音。
3.鼓勵學生用老師教給的多種形式識記生字。要求學生能聯繫上下文和已有知識給生字組詞，並能自己理解部分詞語的意思。
4.檢查學生生字的學習情況。用“我給大家提個醒”的方式，讓學生來說說每個生字的字音、字形需要注意些什麼，並能給每個生字組出幾個不同的詞語來。
5.全體學生練習朗讀全文，指導學生讀通順。
6.要求學生默讀課文，並回答開課時提出的問題：課題中的“老師”爲何要加引號?這些“老師”究竟是誰?先在書上用筆畫出來，再說一說。從學生的彙報中引導學生學習第二段“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種?”引導學生讀懂這句反問句並理解它。(板書：人類的老師不止是蝙蝠)
三、緊扣課題，深入理解
1.按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。
2.先跟同桌說一說自己爲什麼感興趣，再在全班交流，教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。
3.學習第三段，引導要點：
這一段主要講了誰是人類的老師?(板書：蜻蜓——飛機)
爲什麼說蜻蜓是人類的老師?在學生回答的過程中引導學生聯繫生活實際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每隻蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關鍵。”體會“老師”的含義。(板書：斑點防抖)
有感情地朗讀本段。
4.學習第四段。
(1)這段主要講了誰是人類的老師?它又教給了人們什麼?(板書：鯨——輪船)
(2)在學生彙報過程中引導學生聯繫上下文理解重點詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導學生正確、流利、有感情地讀句子：“後來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度。”(板書：流線體提速)
5學習第五、六段。
(1)出示一個雞蛋，讓學生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學生想一想：爲什麼看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎?你從中得到什麼啓發了嗎?(激發學生讀課文)科學家研究了這個問題後，得到了什麼啓示?造出了什麼對我們人類有用的東西?(根據學生回答，板書：雞蛋——建築物)
(2)學生彙報，從學生的彙報中，教師引導學生理解詞語：堅固、承受、均勻、設計。指導學生讀好這一段。(板書：薄殼結構、堅固)
(3)教師導語：其實，人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學到了什麼。學生齊讀，彙報。在學生彙報的同時。出示小黑板上的題，讓學生在回答的同時完成練習。
①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
②人們模仿某些貝殼製成了。
③人們模仿。
6學習第七段。
過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最後一段吧。
7引導回顧全文，瞭解課文“總—分—總”的結構。
8討論：學習了這篇課文，你得到了怎樣的啓示?
四、拓展思維，訓練說寫
交流課前收集的有關人類的老師的其他例子。並能用剛纔填空的句式說話。
