人教版小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案（通用10篇）

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案 1

教學目標：

1.學習課文生字新詞，試着用“……有的……好象……”練習說話。

2.理解課文內容，瞭解盧溝橋的結構特點，體會古代勞動人民的智慧與創造才能。

3.瞭解“七七事變”歷史事件，認識盧溝橋在中國歷史上的意義。

4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重、難點：目標1、2

教學課時：

（2課時）

教學準備：

（掛圖、有關七七事變的材料）

教學過程：

第一課時

一、檢查預習，揭題導入

1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學習生字讀音

2.導入新課

二、指導看圖

1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數不清

2.看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。

第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，多得數不清。

3.說說看完後的感受

三、初讀課文，瞭解各段大意

1.自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意

2.結合圖畫，自由讀讀課文，後同桌間說說盧溝橋的獅子是什麼樣的。

四、學習新字詞

1.讀準字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）

2.記清字形。（歇、概、侵）

3.理解詞義：

（歇後語、聯拱石橋、駐紮、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）

五、看圖，後想圖讀文

六、佈置作業

1.抄寫生字、詞；

2.熟讀課文，理解課文內容。

第二課時

一、複習導入

1.聽寫詞語。

2.分段朗讀課文。

二、讀文分段

1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標出

2.說明這種分段方法

三、學習課文

1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關資料

（長度、建築年代）

特點：獅子多得數不清。

2.學習第二段

（1）圖文對照說說盧溝橋的`石獅子有何特點。

（2）說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什麼特點（使用排比句式）

1）讀文，認識什麼是排比（連續使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思）舉文中例子說明。

2）讀排比句，感受其句式起伏，領略其表達作用

3） 多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態及自己的想象

4） 練習用文中的“有的……好像”句式將同學們剛纔的話連起來說說，其餘同學作好記錄。

5） 全班同學有感情地朗讀這段話。

3.學習第三段

（1）讀課文，瞭解段意。

（2）瞭解“七七事變”。

四、總結課文

1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。

2.看圖讀課文。

五、嘗試背誦課文第二自然段

六、課堂小結，佈置作業。

1、完成練習冊。

2、背誦課文第二自然段。

小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案 2

【教學要求】

1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，瞭解盧溝橋成爲一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義教育。

2、學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3、學習生字新詞，理解課文內容。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

【教學重點】理解課文，瞭解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成爲具有歷史意義建築的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。

【教具】掛圖或投影；生字生詞卡片

【教學時間】兩課時。

第一課時

一、導入 新課，板書課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因爲橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱讚它是世界上最好的、獨一無二的橋。它更因爲抗日戰爭由此開始，成爲一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學的這篇看圖學文着重寫的是盧溝橋的獅子。

板書課題： 2盧溝橋的獅子

二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清

三、看看課文是怎樣寫這座橋的。學習第一自然段

（一）默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什麼。

第一句：盧溝橋的`獅子多得數不清。

第二句：這座橋已有八百年的歷史。

第三句：講橋的長度、結構，並通過柱子多說明雕的獅子多。

第四句：借很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。

（二）這一自然段主要講的是什麼？

（盧溝橋這座有八百年曆史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。

（三）朗讀第一自然段。

四、盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什麼特點，讓我們繼續學習課文（第二、三自然段）

（一）觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態。

（二）朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。

大小：大的小的甚至理解甚至

形狀：有的有的有的有的還有的一要引導學生注意文中的四個好像。好像後面的文字，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，並列整齊，讀着上口，並要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。

（三）用引讀法幫助學生理解和記憶。

（這些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的）

（四）默讀第三自然段，說說讀後知道了什麼。

（盧溝橋大小不一、形態各異的獅子，總共有485只。）

（五）帶着對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。

五、學習生字，書寫生字詞

生字：歇 雕 釐 甚 至 蹲 概 異

甚、至是翹舌音；雕是三拼音，讀時不要丟掉介音i。書寫時釐上不要加點；蹲的右半部不要少橫；概是木字旁，中間最後一筆是點；異上半部是巳。

生詞：歇後語 雕着 釐米 甚至 大概 形態 各異 淘氣

歇後語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，後一部分像謎底，大多在民間流傳。

甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

形態各異：形狀、姿態各不相同。

六、作業

讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。

抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查複習

（一）聽寫生字詞。

（二）朗讀課文一、二、三自然段

二、盧溝橋的出名不光是因爲橋上的獅子多，各具情態，還有一個重要的原因。我們接着學習課文第四自然段

（一）指名讀第四自然段，想想每句講的是什麼。

第一句：概述盧溝橋是七七事變的發生地，因事變發生在1937年7月7日而得名。

第二句概述七七事變是怎麼回事。挑釁，藉端生事，企圖挑起戰爭。侵華的日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤爲藉口，要求進入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗。七七事變又稱盧溝橋事變。宛平縣城在盧溝橋東。

第三句：指出抗日戰爭由此開始，這也是使盧溝橋成爲具有歷史意義的建築的原因。

第四句：強調盧溝橋的歷史價值。

（二）這一自然段最重要的一句是哪一句，爲什麼？

（第二句，概述七七事變是怎麼發生的，這是抗戰的起點，又是盧溝橋成爲具有歷史意義建築的原因。）

（三）歸納自然段段意。

（盧溝橋是七七事變的發生地，是一處具有歷史意義的建築。）

（四）指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。

三、學習生字，書寫生字詞

生字：侵 釁 駐 具

侵、釁是前鼻音，駐是翹舌音，具的ü上省略兩點。書寫時，侵注意右半部的寫法，釁左半部最後一筆是提，具的裏邊是三橫。

生詞：侵華 挑釁 駐守 具有 建築

四、朗讀全文。指導背誦第二自然段

五、作業

1、背誦第二自然段。書寫生字詞。

2、有條件的學校可以組織學生觀看愛國主義電影《七七事變》。

3、預習《參觀劉家峽水電站》。

小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案 3

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態各異的特點。

2.瞭解盧溝橋成爲一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義的教育。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解並體會課文中對獅子形狀的描寫。

教具準備：

1張幻燈片 錄像

教學過程：

一、導入新課：

1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什麼？

3、觀察圖畫，初讀課文，瞭解大意。

二、檢查預習，質疑問難

1.指名讀課文。

2.提出自己不懂得問題，教師據情況找適當時機加以解決。

三、深入閱讀，學生自悟

1.每個自然段主要講了什麼？課文主要寫得是什麼？

2.盧溝橋的獅子有哪些特點？

3.“這些獅子真有意思”在課文中起什麼作用？課文是怎樣描寫的？

四、教師點撥，突破難點

1.出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句，體會作者是

怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進去。

2.教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。

五、感情朗讀，深化理解

學生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。

第二課時

教學目標：

1.學會生字新詞。

2.會用“大概、甚至”造句。

3.背誦第二自然段。

4.進一步理解課文內容。

教學重難點：

進一步體會作者的寫作方法

教學過程：

一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什麼？

二、圍繞重點，學習表達

1.進一步理解課文內容，給課文分段。

2.指導第二自然段的`背誦，進一步學習作者的寫作方法，並讓學生髮揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。

3.把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。

三、綜合訓練，發展技能

1.指導學生識記重點生字。

2.指導學生用“大概、甚至”造句。

3.背誦課文第二自然段。

四、推薦作業；

預習第三課。

教後記：

1、導課時，讓學生說說有關盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學講得很多，由此可看出學生提前預習和查找資料的好處，今後要多鼓勵學生課前拓展預習。

2、在學習趙州橋時，學生已經初步的研究認識了盧溝橋，這次學習重點抓住第二段。教學這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學生展開想象。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態，把語言文字轉化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。

小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案 4

教學目標：

1、學會12個字，認識8個字，正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建築，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰爭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的瞭解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。

重點難點：

1、學會12個字，認識8個字。

2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的瞭解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題

1、師：盧溝橋的獅子着重介紹了我國著名的建築？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態各異，多得數爲清。讓我們一起走進課文吧！

2、自讀課文。把字音讀準。

二、學習生字

1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。並說一說你是怎麼記住的`！

2、教師重點指導難讀的字。

三、精讀第1自然段

1、觀察圖片，使學生全面瞭解盧溝橋獅子的千姿百態。

2、自讀課文，第1自然段

3、你讀懂了什麼？

四、教師小結

第二課時

一、導入新課。

二、精讀課文，第2、3自然段。

1、議一議

引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

2、演一演

師：盧溝橋的獅子這麼活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。

3、寫一寫

師：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從哪裏看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。

三、精讀課文，第4自然段。

1、師：盧溝橋的出名不僅是因爲石獅子多，各具情態，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？

2、請同學們自由讀課文的最後一段話，你從中瞭解到了什麼？

3、學生交流。

4、補充“七七事變”的歷史，瞭解盧溝橋的歷史意議，是我國人發反抗侵略者永不屈服的寫照。

5、有感情地朗讀最後一段話

四、教師小結

板書設計：

盧溝橋的獅子

特點：多

形態各異

小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案 5

設計理念

尊重學生的主體地位，變步調一致的“集體性閱讀爲自主自由的“個性化閱讀”。在教學中讓學生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。

教學流程

一、自由研讀，明確重點

1、解題探讀

（1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什麼。讓學生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發現，明白題目告訴了我們課文寫作的內容、重點、體裁和選材範圍，認識到題目具有統攝全文的作用。

（2）扣題探讀。鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文的內容。如：盧溝橋建在什麼地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什麼特點？學生帶着問題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。

2、自由研讀。

（1）說說認識。說說自己對盧溝橋的瞭解，結合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關句子，認識盧溝橋的建築特點和歷史意義。

（2）議議重點。課文重點是寫盧溝橋，還是獅子？爲什麼？讓學生自由發展、分組探究、全班討論，確認課文重點是介紹獅子。可從以下幾點去研討：課題中詞與詞的關係，插圖景物的`主次，文章內容的詳略，課文總起句的意思等。着力訓練學生蒐集、分析加工和運用信息的能力，把學生的注意力集中到課文的重點內容上。

二、自由擇讀，理解重點

1、認識句子。課文第一句爲全文的總起句：“北京有個歇後語：盧溝橋的獅子——數不清。”讓同學們找找、讀讀句子，初步認識歇後語的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。

2、理解句段。盧溝橋的獅子並非數不清。“文物工作者早就數清了，共501只”但“真是很難數清楚”。爲什麼呢？放手讓學生自由自主地擇讀有關句段：

（1）數量很多。241根望柱上都雕着獅子，總共有501只。

（2）大小不一。大的有幾十釐米高，小的只有幾釐米，甚至連鼻子眼睛都數不清。

（3）形態各異。課文第二自然段連用了5個“有的”，介紹了獅子的不同形態。通過學生的自主擇讀、圈點、交流、吸取，各自經歷一個探索、發現、領悟的過程，並以“因爲……所以……”的句式表述難以數清的原因，從具體到概括，全面認識盧溝橋的特點

3、讀背句段。

（1）體會寫法。學生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點練習朗讀，體會作者的介紹方式，發現語言文字的表達規律。如數量很多、大小不一是以數字來說明的，形態各異是以事物加聯想的排比句式來說明的。

（2）練習背誦。第二自然段讓學生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點撥

三、自由品讀，豐富重點。

1、欣賞美。

盧溝橋的獅子形態各異，你最喜歡哪種形態的獅子？爲什麼？能讀出你的喜愛知情嗎？學生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態美。

2、想象美。

盧溝橋501只獅子就這五種形態嗎？你能不能想象出獅子的其他形態，並說說自己的聯想？

3、創造美。

如果此時此刻你站在盧溝橋上欣賞着這些可愛的獅子，你會有什麼想法？會怎麼說？引導學生借物抒情，選用某一形式去創造美。如動動口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學習與實踐，閱讀與生活融爲一體，拓展學習、實踐、創造的空間，促進學生語文素養的全面發展。

小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案 6

教學目標：

1.在正確朗讀課文的基礎上，學習盧、溝2個生字，靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

2.正確地朗讀課文及課後的詞語，能用“舉世聞名”說一句話。

3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，瞭解盧溝橋成爲一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義教育。爲北京有這麼著名的古建築感到驕傲。

教學重點：

通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，

教學難點：

感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點。

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

出示表現盧溝橋全景或遠景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應爲獅子而有名，它更因爲抗日戰爭由此開始，成爲一處革命紀念地。今天我們就學習25課，《盧溝橋的獅子》

板書課題：《盧溝橋的獅子》

學生齊讀課題

教師：在本節課的課題中有我們今天要學習的兩個生字，出示：盧、溝請同學們看拼音讀一讀這兩個字。

指名讀

你打算怎樣記住這兩個字呢？

學生用自己的方法記憶。師重點指導“溝”的.書寫。

學生描紅後臨寫。

二、初讀，瞭解課文內容。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

要求：讀準字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。

2.出示詞語讀一讀

盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生

甚至 蹲坐 長吼 倚在 大概 形態各異

3.文裏這些詞語你還能讀準確嗎？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。

4.分自然段朗讀課文。

A：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。

B: 讀一讀你喜歡的句子

三、細讀，理解課文內容

學習第一自然段

1.讀第一自然段，你知道了什麼？

估計學生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻着許多栩栩如生的石獅子。

對策：能用自己的話說說你對“栩栩如生”的理解嗎？

估計：a學生能理解 對策：讓學生用自己的話說一說

B學生不理解 教師告訴

2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個句子的詞語。

生動活潑的樣子像活的一樣。（ ）

在全世界有名（ ）

學習第二自然段。

1.出示第一句話學生齊讀

教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。

估計學生能找到：有大有小、樣子各不相同

2.哪裏寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？

指名讀課文

教師問：大獅子有多大？學生：幾十釐米。

教師：想一想10釐米有多高，再接着想一想這些獅子有幾十釐米呢？用手比劃出來。

估計學生比劃的高矮不同。

對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？ 這說明了什麼？

獅子有高有矮，很多。

教師：小的獅子小到什麼樣呢？怎樣讀能體現出獅子的小來？

指導朗讀。

3.這些獅子有大有小，並且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什麼樣呢？

默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。

指名讀

再讀課文找出表示獅子神態的詞語，用“～” 畫出。（教師解釋什麼是神態）

指名讀一讀。

4.指名完整的讀第三、四句話，其他學生想象這些獅子的樣子。

教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現出來。

學生自由讀課文體會獅子的樣子。

指名讀後評讀。

5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會有哪些形態嗎？

老師給大家帶來一些盧溝橋獅子的圖片，同學們看一看，邊看邊想象課文內容。

學完，看完，你想說些什麼？

估計學生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。

6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。

再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？

學習第三自然段

1.教師出示第一句話。指名讀後齊讀。

用自己的話說說什麼是大小不一，什麼是形態各異。

結合課文內容說說爲什麼說盧溝橋的獅子大小不一，形態各異？

小組交流後彙報。

2.所以北京流傳着這樣一句話：盧溝橋的獅子——數不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這麼多的獅子到底數的清數不清呢？曾經有八個人一起去數過，結果呢，數得都不一樣。後來科學工作者用編號的方法，才數清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數一數，大家覺得這是一件很有趣的事情。

四、細讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。

五、課堂小結：學完課文你有哪些收穫？

第二課時

教學目標：

1.學會剩下的8個生字，認讀8個字。能在田字格中把字寫端正。

2.通過學生自己的識記提高學生的識字能力。

3.培養學生認真書寫的習慣。

教學重點：

學會剩下的8個生字。

教學難點：

把“異”、“此”、“世”3個字在田字格中寫端正。

教學過程：

一、複習認讀

1.出示學過的字：耳 羽 不 狗

出示學過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。

2.出示詞你還記得這些詞語嗎？誰來讀一讀？

盧溝橋 遊戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態各異

指名讀詞語——開火車讀——齊讀

3.朗讀課文。

二、學習生字

1.出示卡片：這些是我們這節課將要學習的詞語誰來讀讀？

指名C等生讀

世 聞 栩 還 形 異 此 句

2.你用什麼方法記住這些字？

學生先自己說，然後全班彙報。

估計學生會按熟字記新字的方法記憶。

“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。

對策：學生說後，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。

（2）讀新字。

（3）觀察每組字的不同，口頭組詞。

3.指導書寫。

你認爲這些字中那個字不好寫？

估計是：“異”、“栩”

對策：教師指導

“世”字筆畫雖然少但教師也做重點指導。

教師範寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導。

4.生描紅臨寫，描時注意筆畫的起止位置。

5.展示、評字。

6.其他字學生獨立看範字描紅臨寫，教師巡視指導。

學生寫完後小組交流互相指導。

三、詞語積累

重點：溝 世 形 聞

1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解

2.學生自由組詞

3.查字典看看字典中的詞語，自己讀讀後面的解釋。

四、作業：抄寫生字。

小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案 7

一、說教材

《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學生藉助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內容，受到美的陶冶。《盧溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現了獅子的虎虎生威，這些獅子構成一幅生動活潑的畫面。《盧溝橋的獅子》就是這樣一篇對學生進行思想教育、語言文字訓練的好教材。

本節課的訓練重點：理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節課訓練的難點是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

一節課的教學目標，應從知識、能力、德育三方面考慮，以體現學科中的素質教育。

本節課的教學目標是：

1.瞭解盧溝橋的建築特點;瞭解七七事變;理解並體會課文中對石獅子形狀的描寫;學習第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。

2.培養學生的觀察能力、想像能力，發展學生的思維。

3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創造力，激發學生對我國古代勞動人民的熱愛。

二、說教法和學法

根據課文的結構特點，我採用的是激趣導入，直奔中心，讀議結合的教學方法。指導學生學會讀這類課文，模仿第二自然段的結構及用有的有的的排比句式進行說話和習作。把學生放在主體地位，或讓學生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。

我的教學結構是錄像導入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個環節。

針對學生的年齡特點，良好的導入是激發學生學習熱情，求知慾和探究心理的有效方法。因此，我採用了錄像導入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發興趣，爲學習新知識架設了橋樑。觀看錄像片後，我問學生：你有什麼感受?在學生充分說出感受後，出示課題。

接着進入教學的第二個階段嘗試精讀。提問：對盧溝橋的獅子，你想知道些什麼?學生可能會說，我想知道獅子的大小，有的會說想知道獅子的形狀、多少、情態如何，甚至獅子從哪裏來的，是什麼時候的等等問題。根據學生自己提出的想知道的這些問題，我巧妙地把學生引入新課文中，讓學生自由閱讀課文，把剛纔同學們提出的問題，在課文當中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來，沒有找到的也不要緊。然後慢慢啓發他們，開拓他們的'思路。

學生是學習的主體，教學活動中，只有把學生放在主體位置上，充分發揮他們的能動性、創造性和自主性，教學才能收到最大的效益。在學生自學後，學生找到了自己想知道的答案後，教學就進入第三個環節即邊讀邊議邊悟。

首先讓學生相互討論自己知道了什麼。然後讓學生說出自己找到的答案在什麼地方，並讀給大家聽聽。在老師的指導下，採取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內容。語文教學的關鍵是讓學生讀，並在讀中悟。以讀爲本，以讀代講。

在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的讀輕一點，長吼聲音要拖長一點，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應讀得溫柔一些，寫獅子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態，從讀中體會古代勞動人民的聰明才幹和偉大的創造力。

本課背誦第二自然段是教學目標之一。在閱讀基礎上，指導學生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了。可以根據板書的條理背誦，也可以採用自己喜歡的方式背誦。

接着，再自學末段。仍然採用自讀自悟的方法。在學習最後一段時，要求學生在課前收集有關七七事變抗日戰爭的有關資料。藉此督促學生多讀課外書，多在課外獵涉知識，學生不知道的東西，教師再作適當補充。

學貴有所思，學貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說說什麼?對學生進行發散思維，口頭表達能力的訓練，實際上也是對全篇文章進行總結。

教學環節的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現學貴在用。

三、說板書設計

體現獅子的特點，幫助學生充分理解課文內容和表達的思想。

小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案 8

教學目標：

1、學會14個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、把閱讀、觀察、想象結合起來，瞭解盧溝橋獅子的特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力。

教學重點：

1、瞭解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。欣賞生動的句子。瞭解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。

2、運用圖文結合的方法，培養學生的觀察能力。

教學難點：

瞭解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。

教學準備：

有關“7.7”事變的資料，幻燈片。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建於1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因爲橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱讚"它是世界上的獨一無二的橋。"它更因抗日戰爭由此開始，而成爲一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然後填空。

（1）這篇文章主要介紹了什麼？

（2）文章先向我們介紹了__，接着講了，最後講了。

2、完成思考題及填空後小組討論

3、全班交流後明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接着講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最後講盧溝橋是具有歷史意義的建築。

4、按敘述順序進行分段並說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建築，

5、認識歇後語

出示："盧溝橋的獅子——數不清"

（1）歇後語分爲前後兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什麼關係？

（前一部分像謎語的謎面，後一部分像是謎語的謎底。後一部分是爲了解釋說明前一部分）

（2）你還能說出幾個歇後語嗎？

（如：芝麻開花——節節高；泥菩薩過河——自身難保）

四、朗讀課文

五、作業。

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

第二課時

一、引入新課

師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什麼樣子。

二、自學第二大段

（一）出示自學提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

2、細讀描寫獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認爲哪種形狀最有意思？爲什麼？

3、作者爲什麼在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組彙報討論結果。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態來寫的。

（2）細讀描寫獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認爲哪種形狀最有意思？爲什麼？

有的：蹲坐長吼

有的：低頭聽

有的：偎依熟睡

有的：藏遊戲

有的：按淘氣

（在討論學習中聯繫上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷裏，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨着。這裏是指小獅子緊緊地挨着媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學生談一談"你認爲哪種形狀最有意思？爲什麼？"

引導學生領會到是由於作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的`……。

師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）

（3）作者爲什麼在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這裏的省略號表示還有許多形態不一的獅子。

發散練習：你能通過想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什麼形態的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態各異、栩栩如生的獅子，讀到這裏你想到什麼？

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）

三、學習第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名於世不僅僅是因爲這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

2、齊讀最後一段，思考爲什麼"盧溝橋是一座具有歷史意義的建築"？

3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。

在學習中引導學生查詞典，聯繫"七七事變"理解"挑釁"的意思。

（挑釁：故意製造事端，挑起衝突。這裏是說日軍找藉口生事端，企圖引發衝突或戰爭。）

4、有感情朗讀最後一段。

四、總結

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成爲具有歷史意義的建築。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案 9

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．圖文對照學習理解課文。

2．學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3．學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。

（二）能力訓練點

1．運用查找有關資料的方法，培養學生自學的能力。

2．有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

（三）德育滲透點

1．瞭解盧溝橋的建築特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力。

2．瞭解“七七事變”經過，認識盧溝橋作爲抗日戰爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點理解並體會課文中對石獅子形狀的描寫。

（二）難點學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。

（三）解決的辦法

1．運用反覆讀的方法，理解和體會文中描寫獅子形狀的句子。

2．課前預習時重點讓學生閱讀一些抗日戰爭的有關資料，並向家長了解一些有關“七七事變”的經過，然後同學之間進行交流。

3．根據學生蒐集的圖片，傳閱觀察（或做實物投影），說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學生試着描寫。

三、課時安排二課時

四、活動設計

（一）展示一下自己課下所蒐集的圖片。

（二）小組討論交流。

五、教具準備掛圖和投影片、圖片

六、教學步驟

（一）揭示課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因爲橋上雕有神態各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱讚“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成爲一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇看圖學文，着重寫的是盧溝橋的獅子。

（二）（出示第一幅掛圖）

1．邊觀察邊說出橋上的景物。

（供人通行的橋面、橋欄杆和欄杆之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養觀察能力）

2．拿出課前自己準備的有關盧溝橋的圖片，說一說圖片的內容。（訓練語言表達能力）

3．通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數不清。）

（三）初讀課文（整體感知課文）

1．通讀課文思考：課文中主要介紹了什麼？

2．理清文章敘述順序

（先講盧溝橋的特點，接着講盧溝橋上獅子以及形狀，最後講盧溝橋是具有歷史意義的建築。）

3．按敘述順序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．檢查預習情況

（1）出示課後詞語，要求學生讀一讀。

釐米甚至偎依大概淘氣歇後語第一課時

挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋

（2）出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養語境解詞的能力）

①有的`小獅子偎依在母親的懷裏，好像正在熟睡。

②侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。

③北京有句歇後語：“盧溝橋的獅子——數不清。”學生對歇後語的理解，只知道什麼樣的語句是歇後語即可。如：小蔥拌豆腐——一清二白

擀麪杖吹火——一竅不通

根據學生回答直接顯示在投影上

偎依：是說小獅子緊挨着大獅子，親熱地依靠。

挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起衝突和戰爭。

奮起：指振作起來，打擊敵人。

（3）檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文（爲進入重點、難點的學習打基礎）

（四）學習第二段〈重、難點部分的學習〉

1．通過讀你認爲最有趣的是哪部分？爲什麼？

（具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態。）

2．安排學習第二段的自學內容：

①把描寫盧溝橋獅子形態的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？

②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？

3．學習第二段

（1）指讀第二段

思考：“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態）

（2）逐步讀出描寫獅子形態的句子，理解“甚至”一詞。

（板書：大的…小的……甚至……）

蹲坐吼

低着頭聽

偎依熟睡

藏遊戲

淘氣按

（看）（想）

（3）提問：作者爲什麼在段末用省略號？（說明各具情態的獅子還有很多）

結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續想象獅子的情態。（完成課後練習2）

（4）觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態的句子。

（5）概括盧溝橋的獅子的特點（板書：大小不一形態各異）

（完成課後思考練習1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點）

（6）用引讀法幫助學生理解和記憶。（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

（7）概括第二自然段主要講了什麼。（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態各異。）

（五）小結

盧溝橋的獅子，“大小不一，形態各異”作者沒有一一寫出來，因爲盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動（六）完成作業

1．看拼音寫漢字。

2．根據所組詞語，給多音字注音。

3．有感情地朗讀第二段，背誦第二段。

第二課時

（一）檢查複習

1．聽寫生字詞

盧溝橋釐米蹲偎依大概侵略

2．指名背誦第二段。

（二）學習第一、三段

引導談話

1．盧溝橋的獅子這麼有特點，如果你不上橋能看到這麼有趣的獅子嗎？

2．學習第一段。

（1）指讀第一段。

思考：在這一段中，都講了什麼？橋有什麼特點？

（板書：盧溝橋的獅子——數不清）

（橋的特點：聯拱石橋，板畫理解）

（2）結合橋的特點說一說這種設計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創造力。（滲透德育教育）

（3）齊讀第一段。

3．第二段的學習

（1）啓發談話：盧溝橋的出名不光是因爲獅子多，各具情態，它還有一個重要的原因。

（2）齊讀第三段

思考：這一段共有幾句話，每句講的是什麼？最重要的一句是哪一句？爲什麼？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎麼發生的，是盧溝橋成爲具有歷史意義的建築和原因。）

（3）每4人爲一小組，根據課前向爸爸媽媽瞭解的知識，請同學們講一講。

（4）各組選出一個代表講出“七七事變”的經過，其間要學生明確以下問題：

①事變的時間：1937年7月7日。

②挑釁的理由。

③挑釁的結果。

（完成課後練習2）

（三）指導朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。下列詞語要讀重音

挑釁奮起難忘具有歷史意義

（四）朗讀全文

（五）知識拓展（難點的解決）

把課前蒐集到的圖片傳閱觀察（或作實物投影）歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法

1．傳閱圖片

2．歸納特點

3．指導描寫具體描寫的。

（六）完成作業：

1．指導用“甚至”、“大概”各說一句話

甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。

大概：天空積起了烏雲，大概要下雨了。

七、佈置作業

（一）熟讀每首古詩。

（二）按課文預習要求進行預習。

八、板書設計

小學語文四年級上《盧溝橋的獅子》教案 10

一、說教材

教材分析：

《盧溝橋的獅子》是鄂教版小學語文三年級上冊第11課的一篇看圖學文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學生藉助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內容，受到美的陶冶。《盧溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現了獅子的虎虎生威，這些獅子構成一幅生動活潑的畫面。《盧溝橋的獅子》也是一篇對學生進行思想教育、語言文字訓練的好教材。

教學目標：

根據《課標》要求、教材特點、以及學生實際，我將兩課時完成本課教學任務，本次說課內容爲第二課時。

教學目標爲：

1、瞭解盧溝橋的建築特點；瞭解“七七事變”；理解並體會課文中對石獅子形狀的描寫；學習第二自然段的寫作方法，仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2、培養學生的觀察能力、想像能力，發展學生的思維。

3、讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創造力，激發學生對我國古代勞動人民的熱愛。

教學重、難點：

理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情，仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

二、說教法和學法

教法

①品讀重點詞句與想象結合法：引導學生透過文字想畫面，抓重點詞語理解文章，解決教學重點。

②在朗讀中體會體會獅子的不同形態，從而感受我國古代勞動人民非常聰明和富有創造力，激發學生對我國古代勞動人民的熱愛。

學法

採取合作、自主、探究的模式完成本課教學內容。

三、說教學程序

導入新課。

同學們，老師和大家一起來說說歇後語吧。盧溝橋的獅子——數不清。通過第一節課的學習，我們已經知道這句歇後語的意思是……（盧溝橋的獅子很多），（板書：多），過渡：盧溝橋的獅子不僅多，而且很有意思，今天我們繼續學習第10課盧溝橋的獅子。（設計意圖：我採用的是激趣導入，直奔課文中心，讓學生對盧溝橋的獅子的特點有一個初步的瞭解。從而激發學生學習課文的積極性。）

品讀課文、啓發想象。

讀課文第二自然段。

1、指讀第二段思考：“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態）

2、逐步讀出描寫獅子形態的句子，理解“甚至”一詞。（課件出示）盧溝橋的獅子到底怎麼樣？讓我們讀讀課文的第二自然段。請你說說讀課文後的感受。（大的…小的……甚至……）蹲坐吼低着頭聽偎依熟睡（課件出示）藏遊戲淘氣按（看）（想）

3、出示獅子特寫圖，在書中找一找描寫這種情態的句子。

4、概括盧溝橋的獅子的特點

5、用引讀法幫助學生理解和記憶。

指名讀最喜歡的一句，教師指導朗讀。

1、獅子會怎麼長吼？它吼起來多麼威武、神氣，讀得再有力一些。

2、這是一隻文靜的獅子。找個文靜的女孩來讀。

3、偎依在媽媽懷裏時是什麼感覺？讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點，你會吵醒它的。

4、你有過調皮的時候嗎？媽媽怎麼對付你？

5、讀着讀着，我們似乎覺得這些獅子是有人性的，讓我們連起來讀這段話。

小結：

在和平的歲月裏，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受着天倫之樂呢！

（設計意圖：在師生的共同討論下得到共識：通過教師的指導朗讀，讀出獅子的`大小不一，千姿百態，從讀中體會古代勞動人民的聰明才幹和偉大的創造力。同時爲進一步讓學生感受盧溝橋的獅子的活潑，威武。）

創設情境，激發想象。

1、欣賞畫面。配畫外音：是啊！這可愛的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色裏如詩如畫，想去欣賞一下嗎？（齊讀）（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。（看課件）

2、在這麼美麗祥和氣氛中，還有些獅子會在幹什麼呢？你能幫作者再想下去嗎？填空：有的獅子（），好像（）。

3、這些千姿百態的獅子，爲這座古老的石橋增添了無窮無盡的生趣，怪不得有人曾讚歎：“盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的橋。”小結：盧溝橋的獅子，“大小不一，形態各異”作者沒有一一寫出來，因爲盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動具體描寫的。（設計意圖：激發學生的想象力，學習作者的寫作方法方法，感受這樣的表達效果。）

四、瞭解歷史，渲染氣氛。

交流信息，瞭解歷史。然而，就是這麼一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻記載着一段難忘的歷史。

1、讀課文最後一段。

2、跟同學交流自己查找的關於“七七事變”的資料。

3、通過互相交流信息，請說說最令你氣憤的是什麼？你最感到欣慰的又是什麼？

4、老師也找到了一段圖片資料。看錄像。（戰士們士氣高漲、同仇敵愾。）

5、理解“挑釁”。你理解什麼叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意找藉口挑起了戰爭。

聯繫情境，改寫課文。

1、看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你覺得這時這些獅子還有快樂嗎？還有幸福嗎？失去了快樂和幸福的獅子，它們都在幹什麼？）

2、讓我們聯繫當時的情境來改寫或補寫課文好嗎？拿出作業紙，任選一句寫。有的獅子，蹲坐在石柱上，朝着遠方長吼，好像（）。有的低着頭，好像（）。有的小獅子偎依在母獅子的懷裏，好像（）。有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像（）。有的（），好像（）。

3、交流：學生懷着悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。

4、小結：飽經滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無理挑釁和中國人民的英勇反抗，親耳聽到了這震驚全世界的抗日戰爭的第一槍，它們是最好的見證人啊！（設計意圖：通過收集交流“七七事變”資料，讓學生了解盧溝橋是具有歷史意義的建築，通過對盧溝橋獅子的改寫，激發起對祖國文字的熱愛和歷史的責任感。）

總結全文，昇華延伸。

學完課文，你對盧溝橋的獅子有什麼新的體會？

小結：

1、古代勞動人民的智慧是獨一無二的，中國人民英勇不屈的英雄氣概更是獨一無二的！讓我們再一次自豪地、深情地讚美它——“盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建築”。（把最好的感受讀出來，把難忘的感受讀出來。）

2、學完了課文，老師在網上找了這麼幾句話，和大家交流我的感受，願意讀一讀嗎？盧溝橋，是一頁永遠展開的歷史，一頁凝固的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史。