小學四年級語文教案《盧溝橋的獅子》說課設計

　　一、說教材

《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學生藉助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內容，受到美的陶冶。《盧溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現了獅子的虎虎生威，這些獅子構成一幅生動活潑的畫面。《盧溝橋的獅子》就是這樣一篇對學生進行思想教育、語言文字訓練的好教材。

本節課的訓練重點：理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節課訓練的難點是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

一節課的教學目標，應從知識、能力、德育三方面考慮，以體現學科中的素質教育。

本節課的教學目標是：

1.瞭解盧溝橋的建築特點;瞭解七七事變;理解並體會課文中對石獅子形狀的描寫;學習第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。

2.培養學生的觀察能力、想像能力，發展學生的思維。

3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創造力，激發學生對我國古代勞動人民的熱愛。

　　二、說教法和學法

根據課文的結構特點，我採用的是激趣導入，直奔中心，讀議結合的教學方法。指導學生學會讀這類課文，模仿第二自然段的結構及用有的有的的排比句式進行說話和習作。把學生放在主體地位，或讓學生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。

我的教學結構是錄像導入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個環節。

針對學生的年齡特點，良好的導入是激發學生學習熱情，求知慾和探究心理的有效方法。因此，我採用了錄像導入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發興趣，爲學習新知識架設了橋樑。觀看錄像片後，我問學生：你有什麼感受?在學生充分說出感受後，出示課題。

接着進入教學的第二個階段嘗試精讀。提問：對盧溝橋的獅子，你想知道些什麼?學生可能會說，我想知道獅子的大小，有的會說想知道獅子的形狀、多少、情態如何，甚至獅子從哪裏來的，是什麼時候的等等問題。根據學生自己提出的想知道的這些問題，我巧妙地把學生引入新課文中，讓學生自由閱讀課文，把剛纔同學們提出的問題，在課文當中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來，沒有找到的也不要緊。然後慢慢啓發他們，開拓他們的思路。

學生是學習的主體，教學活動中，只有把學生放在主體位置上，充分發揮他們的能動性、創造性和自主性，教學才能收到最大的效益。在學生自學後，學生找到了自己想知道的答案後，教學就進入第三個環節即邊讀邊議邊悟。

首先讓學生相互討論自己知道了什麼。然後讓學生說出自己找到的答案在什麼地方，並讀給大家聽聽。在老師的指導下，採取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內容。語文教學的關鍵是讓學生讀，並在讀中悟。以讀爲本，以讀代講。

在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的讀輕一點，長吼聲音要拖長一點，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應讀得溫柔一些，寫獅子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態，從讀中體會古代勞動人民的聰明才幹和偉大的創造力。

本課背誦第二自然段是教學目標之一。在閱讀基礎上，指導學生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了。可以根據板書的條理背誦，也可以採用自己喜歡的方式背誦。

接着，再自學末段。仍然採用自讀自悟的方法。在學習最後一段時，要求學生在課前收集有關七七事變抗日戰爭的有關資料。藉此督促學生多讀課外書，多在課外獵涉知識，學生不知道的東西，教師再作適當補充。

學貴有所思，學貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說說什麼?對學生進行發散思維，口頭表達能力的訓練，實際上也是對全篇文章進行總結。

教學環節的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現學貴在用。

　　三、說板書設計

體現獅子的特點，幫助學生充分理解課文內容和表達的思想。