人教版語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計（精選12篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的人教版語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 1

教材分析

這篇看圖學文，有三幅圖畫。一幅大圖是盧溝橋一側的全景，可以看出盧溝橋的欄杆間有許多柱子，每根柱子上都雕着獅子。兩幅小圖是兩根柱子上獅子的特寫，有大獅子，也有小獅子。課文着重介紹了盧溝橋的獅子，從內容上看，可以分爲三個部分。

教學目標

通過觀察圖畫和理解課文，瞭解盧溝橋的建築特點，感受盧溝橋的獅子數量多，形態各異的特點。體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。通過查找資料，使學生了解“七七事變”的大致經過，認識盧溝橋作爲抗日戰爭開始的地點的歷史意義。培養學生主動學習的興趣，受到愛國主義教育。學習本課的生字詞，練習用“甚至”、“大概”造句。感情朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重點

通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量多，形態各異的特點。通過查找資料，學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。培養學生主動學習的興趣，從中受到愛國主義教育。

教學難點

學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。認識盧溝橋作爲抗日戰爭開始的地點的歷史意義。培養學生主動學習的興趣，受到愛國主義教育。

教學構想

要求學生回家從資料或父母口中瞭解盧溝橋事變的全過程，有條件可查找盧溝橋始建的資料。課上檢查預習情況，引導學生圍繞“思考.練習1”進一步自學，然後進行課堂討論，還要引導學生圖文對照，充分展開想象，把語言文字轉化爲具體的畫面，體會省略號的用法，從中瞭解盧溝橋的歷史意義，結合8月日首相小泉參拜神社事件，教育學生要愛國，要愛和平，要振興中華。

教具準備

電腦課件、投影儀、錄音機

教學時數

2課時

第一課時

教學內容

檢查預習，圖文對照學習課文一、二、三自然段內容，學會本課生字新詞，着重朗讀指導，背誦課文第二自然段。

學生學習過程

一、檢查預習，導入新課。

1、同學們，今天我們要學習第一課《盧溝橋的獅子》。（板書課題）

2、你們都已經預習過課文了，誰知道關於盧溝橋的事？（鼓勵學生積極發言。）

3、教師導課：在北京西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因爲橋上雕着神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外，意大利旅遊家馬可.波羅稱讚“它是世界上最好的，獨一無二的橋。”它更因爲抗日戰爭由此開始，成爲一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們學習的這篇課文着重寫的是盧溝橋的獅子。

4、指名朗讀課文，檢查正音。

二、出示表現盧溝橋全景或遠景的投影片，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清。

三、看看課文是怎樣寫這座橋的。討論並學習課文內容。

1、學生看圖，分小組按自己的理解，感情朗讀課文。看看前三自然段各講了關於盧溝橋的什麼？

2、教師點撥指導學生討論課文第一自然段的幾個問題。

（1）這一自然段一共有四句話，分別講了什麼？

a、盧溝橋的獅子多得數不清。

b、盧溝橋建於1870年。

c、講橋的長度、結構，並通過柱子多說明雕的獅子多。點撥：聯拱（教師可先畫出什麼叫“拱”，再讓學生上黑板畫“聯拱”的形狀。）

d、進一步說明盧溝橋的獅子多。啓發思考：這一自然段第一句和第四句話都說了盧溝橋的獅子多，它們有什麼關係呢？（進一步說明）

（2）這一自然段主要講了什麼？（盧溝橋是一座聯拱橋，上面雕刻的獅子多得數不清。）

（3）感情朗讀第一自然段。

3、教師點撥指導學生討論課文第二自然段的幾個問題。

（1）盧溝橋的獅子除了多得數不清，還有什麼特點？觀察圖片，注意說出石獅子的大小、形狀、神態。

（2）感情朗讀，看看課文是怎樣寫這些石獅子的'。

大小：（教師引讀）“大的……小的……甚至……”通過讀句子，理解什麼叫“甚至”，“甚至”說明什麼？形狀：（教師引讀）“有的……有的……有的…… 有的……還有的……”

a、引導學生注意文中的四個“好像”。“好像”後面的文字，是作者由看到的而想到的，使獅子的形態栩栩如生。

b、引導學生注意上述句式，排列整齊，讀起來琅琅上口。（可提示這叫排比句）點撥：盧溝橋的獅子就書上提到的這幾種嗎？實際上這樣？你通過課文什麼地方看出來的？（省略號說明什麼？）

c、省略號實際上給了讀者一個無限想象的空間。你還想象到石獅子的哪些形態？（鼓勵學生多發言。）

（3）用引讀法幫助學生理解和記憶。

（4）這一自然段主要講了什麼？盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態各異。

（5）各自朗讀，體會特點。

4、教師點撥指導學生討論課文第三自然段的幾個問題。默讀，說說你讀後知道了什麼？（盧溝橋的獅子共有492只。）

四、感情朗讀課文前三自然段，指導背誦課文第二自然段。

1、帶着對石獅子的喜愛之情，分小組感情朗讀課文前三個自然段。

2、按引讀法各小組成員背誦課文第二自然段。

3、指名背誦。

作業設計

1、感情朗讀課文。

2、背誦第二自然段。

板書設計

多得數不清

有大有小：

1、盧溝橋的獅子 大的…小的…甚至…

形態各異：

有的…有的…有的…有的…還有的…

課後小記

第二課時

教學內容

檢查課文朗讀及背誦情況。學習課文第四自然段，交流自己查找的材料，瞭解盧溝橋的歷史意義，結合8月日首相小泉參拜神社事件，教育學生要愛國，要愛和平，要振興中華。

學生學習過程

一、檢查複習及課前預習。

1、感情朗讀課文前三自然段。

2、學生找出帶有“甚至”、“大概”的句子來讀一讀。

（1）學生討論“甚至”、“大概”在句中的意思。

（2）討論它們可以與哪些詞語搭配。

（3）說說你能用他們說哪些句子？

（4）教師評價。

二、盧溝橋的出名不光因爲橋上的獅子多，各具情態，還有一個重要的原因，我們來朗讀、討論第四自然段。

1、教師導入：想想這一自然段的幾句話分別講了什麼？最重要的又是哪一句？整個自然段又講了什麼意思？

2、學生分小組討論交流。

3、學生回答，教師適當點撥。

（1）這一自然段共四句話分別講了：

a、概述了盧溝橋是“七七事變”的發生地，因事變發生在1937年7月7日而得名。

b、概述“七七事變”是怎麼回事。引導：什麼叫“挑釁”？（藉端生事，企圖挑起戰爭。）誰能說說“七七事變”是怎麼回事？（侵華日軍以聽到宛平城的槍聲，致使一名士兵失蹤爲藉口，要求入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正在交涉，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗，“七七事變”又稱“盧溝橋事變”）

c、指出抗日戰爭由此開始，這也是盧溝橋成爲具有歷史意義的建築的原因。

d、強調盧溝橋的歷史價值。

（2）最重要的是第二句，概述“七七事變”是怎麼發生的，這是抗戰的起點，又是盧溝橋成爲具有歷史意義的建築的原因。

（3）段意：盧溝橋是“七七事變”的發生地，是一處具有歷史意義的建築。

（4）讀了這一段，作爲一箇中國人，你最強烈的感情色彩是什麼？（憎恨侵華日軍，牢記歷史。）

4、感情朗讀課文。

三、學生交流自己查找的二戰時期關於盧溝橋的材料，瞭解盧溝橋的歷史意義。

1、同學們還查到了哪些關於二戰時期的關於盧溝橋或中國戰場的事情？

2、學生交流，教師引導學生談體會。

四、教師找出關於8月日首相小泉參拜神社事件的報道，學生朗讀，討論交流，激勵學生愛國，爲振興中華而努力學習。

1、這場侵略戰爭從1937年一直持續到1945年8月15日日軍無條件投降爲止，東亞各國飽受戰亂之苦，可今天的日本政府，不顧各國的反對，一意孤行，堅持軍國主義政策，下面是老師找的幾篇報道，請同學們讀一下。

2、讀了這幾篇報道，你有什麼體會？

3、引導學生從愛國，愛和平，奮發學習，振興中華等方面來討論。

4、鼓勵學生將交流的情況寫下來，表明自己的決心。

作業設計

抄寫課文，從“它們的形狀各不相同”到“被大獅子用爪子按在地上”，並學習欣賞這些生動的句子。

板書設計

盧溝橋的獅子

歷史意義：

“七七事變”發生地，抗日戰爭的開始

（體會）

憎恨侵華日軍，愛國，振興中華

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 2

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態各異的特點。

2.瞭解盧溝橋成爲一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義的教育。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解並體會課文中對獅子形狀的描寫。

教具準備：

1張幻燈片錄像

教學過程：

一、導入新課

1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什麼?

3、觀察圖畫，初讀課文，瞭解大意。

二、檢查預習，質疑問難

1.指名讀課文。

2.提出自己不懂得問題，教師據情況找適當時機加以解決。

三、深入閱讀，學生自悟

1.每個自然段主要講了什麼?課文主要寫得是什麼?

2.盧溝橋的獅子有哪些特點?

3.“這些獅子真有意思”在課文中起什麼作用?課文是怎樣描寫的?

四、教師點撥，突破難點

1.出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句，體會作者是怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進去。

2.教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。

五、感情朗讀，深化理解

學生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。

第二課時

教學目標：

1.學會生字新詞。

2.會用“大概、甚至”造句。

3.背誦第二自然段。

4.進一步理解課文內容。

教學重難點：

進一步體會作者的寫作方法

教學過程：

一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什麼?

二、圍繞重點，學習表達

1.進一步理解課文內容，給課文分段。

2.指導第二自然段的背誦，進一步學習作者的寫作方法，並讓學生髮揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。

3.把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。

三、綜合訓練，發展技能

1.指導學生識記重點生字。

2.指導學生用“大概、甚至”造句。

3.背誦課文第二自然段。

四、推薦作業

預習第三課。

板書設計：

盧溝橋的獅子

大的

大小不一 小的

盧溝橋的獅子 有的`

形態各異 有的

有的

有的

“七七事變”抗日戰爭

教後記：

1、導課時，讓學生說說有關盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學講得很多，由此可看出學生提前預習和查找資料的好處，今後要多鼓勵學生課前拓展預習。

2、在學習趙州橋時，學生已經初步的研究認識了盧溝橋，這次學習重點抓住第二段。教學這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學生展開想象。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態，把語言文字轉化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 3

教學目的：

一、瞭解盧溝橋的建築特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

二、瞭解"七七事變"的大致經過，認識盧溝橋作爲抗日戰爭開始的地點的歷史意義。三，學會本課的生字新詞。

三、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。

教學重點：

一、理解並體會課文對石獅形狀的描寫。

二、瞭解盧溝橋作爲"七七事變"發生地的歷史意義。

教學課時：

兩課時

教學用具：

電腦課件

第二課時

教學目的：

一、理解盧溝橋的獅子大小不一，形態各異的特點。認識盧溝橋作爲抗日戰爭開始的地點的歷史意義。

二、背誦第二自然段。

教學重點：

理解盧溝橋的獅子大小不一，形態各異的特點。認識盧溝橋作爲抗日戰爭開始的地點的'歷史意義。

教學方法：

學生自學爲主，教師點撥爲輔。

教學過程：

一、導入新課：

二、教授新課：

請學生默讀課文，邊讀邊找問題，小組歸納，意見反饋給老師。經整理問題如下：

1）找出具體描寫獅子“大小不一“的句子。

2）找出具體描寫獅子“形態各異“的句子。省略號代表什麼？

4）有感情的朗讀第二段，

5）找出能概括盧溝橋獅子特點的句子。讀一讀。

6）想一想，爲什麼說盧溝橋是具有歷史意義的建築？

搶答：

1）盧溝橋的建築特點是什麼？它建與哪年？

2）文章中用了一個歇後語，找出來，並解釋

3）你還知道哪些歇後語？，

個人能力考查：

能說出有關抗日的歷史嗎？

三、複習鞏固：

對照板書，總結中心。

四、課後作業：仿寫一處景物。

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 4

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．圖文對照學習理解課文。

2．學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3．學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。

（二）能力訓練點

1．運用查找有關資料的方法，培養學生自學的能力。

2．有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

（三）德育滲透點

1．瞭解盧溝橋的建築特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力。

2．瞭解“七七事變”經過，認識盧溝橋作爲抗日戰爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點理解並體會課文中對石獅子形狀的描寫。

（二）難點學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。

（三）解決的辦法

1．運用反覆讀的方法，理解和體會文中描寫獅子形狀的句子。

2．課前預習時重點讓學生閱讀一些抗日戰爭的有關資料，並向家長了解一些有關“七七事變”的經過，然後同學之間進行交流。

3．根據學生蒐集的圖片，傳閱觀察（或做實物投影），說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學生試着描寫。

三、課時安排二課時

四、活動設計

（一）展示一下自己課下所蒐集的圖片。

（二）小組討論交流。

五、教具準備掛圖和投影片、圖片

六、教學步驟

（一）揭示課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因爲橋上雕有神態各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱讚“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成爲一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇看圖學文，着重寫的是盧溝橋的獅子。

（二）（出示第一幅掛圖）

1．邊觀察邊說出橋上的景物。

（供人通行的橋面、橋欄杆和欄杆之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養觀察能力）

2．拿出課前自己準備的有關盧溝橋的圖片，說一說圖片的內容。（訓練語言表達能力）

3．通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數不清。）

（三）初讀課文（整體感知課文）

1．通讀課文思考：課文中主要介紹了什麼？

2．理清文章敘述順序

（先講盧溝橋的特點，接着講盧溝橋上獅子以及形狀，最後講盧溝橋是具有歷史意義的建築。）

3．按敘述順序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．檢查預習情況

（1）出示課後詞語，要求學生讀一讀。

釐米甚至偎依大概淘氣歇後語第一課時

挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋

（2）出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養語境解詞的能力）

①有的小獅子偎依在母親的懷裏，好像正在熟睡。

②侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。

③北京有句歇後語：“盧溝橋的獅子——數不清。”學生對歇後語的理解，只知道什麼樣的語句是歇後語即可。如：小蔥拌豆腐——一清二白

擀麪杖吹火——一竅不通

根據學生回答直接顯示在投影上

偎依：是說小獅子緊挨着大獅子，親熱地依靠。

挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起衝突和戰爭。

奮起：指振作起來，打擊敵人。

（3）檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文（爲進入重點、難點的學習打基礎）

（四）學習第二段〈重、難點部分的學習〉

1．通過讀你認爲最有趣的是哪部分？爲什麼？

（具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態。）

2．安排學習第二段的自學內容：

①把描寫盧溝橋獅子形態的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？

②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？

3．學習第二段

（1）指讀第二段

思考：“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態）

（2）逐步讀出描寫獅子形態的句子，理解“甚至”一詞。

（板書：大的…小的……甚至……）

蹲坐吼

低着頭聽

偎依熟睡

藏遊戲

淘氣按

（看）（想）

（3）提問：作者爲什麼在段末用省略號？（說明各具情態的獅子還有很多）

結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續想象獅子的情態。（完成課後練習2）

（4）觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態的句子。

（5）概括盧溝橋的獅子的特點（板書：大小不一形態各異）

（完成課後思考練習1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點）

（6）用引讀法幫助學生理解和記憶。（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

（7）概括第二自然段主要講了什麼。（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態各異。）

（五）小結

盧溝橋的獅子，“大小不一，形態各異”作者沒有一一寫出來，因爲盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動（六）完成作業

1．看拼音寫漢字。

2．根據所組詞語，給多音字注音。

3．有感情地朗讀第二段，背誦第二段。

第二課時

（一）檢查複習

1．聽寫生字詞

盧溝橋釐米蹲偎依大概侵略

2．指名背誦第二段。

（二）學習第一、三段

引導談話

1．盧溝橋的獅子這麼有特點，如果你不上橋能看到這麼有趣的獅子嗎？

2．學習第一段。

（1）指讀第一段。

思考：在這一段中，都講了什麼？橋有什麼特點？

（板書：盧溝橋的`獅子——數不清）

（橋的特點：聯拱石橋，板畫理解）

（2）結合橋的特點說一說這種設計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創造力。（滲透德育教育）

（3）齊讀第一段。

3．第二段的學習

（1）啓發談話：盧溝橋的出名不光是因爲獅子多，各具情態，它還有一個重要的原因。

（2）齊讀第三段

思考：這一段共有幾句話，每句講的是什麼？最重要的一句是哪一句？爲什麼？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎麼發生的，是盧溝橋成爲具有歷史意義的建築和原因。）

（3）每4人爲一小組，根據課前向爸爸媽媽瞭解的知識，請同學們講一講。

（4）各組選出一個代表講出“七七事變”的經過，其間要學生明確以下問題：

①事變的時間：1937年7月7日。

②挑釁的理由。

③挑釁的結果。

（完成課後練習2）

（三）指導朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。下列詞語要讀重音

挑釁奮起難忘具有歷史意義

（四）朗讀全文

（五）知識拓展（難點的解決）

把課前蒐集到的圖片傳閱觀察（或作實物投影）歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法

1．傳閱圖片

2．歸納特點

3．指導描寫具體描寫的。

（六）完成作業：

指導用“甚至”、“大概”各說一句話

甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。

大概：天空積起了烏雲，大概要下雨了。

七、佈置作業

（一）熟讀每首古詩。

（二）按課文預習要求進行預習。

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 5

一、揭示課題，學習第一自然段。

板書課題：盧溝橋的獅子。這個題目裏有幾個生字，“盧”“溝”“獅”是要會認的字，“橋”是要求會寫的字。你覺得用什麼方法記這幾個字好？

早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪裏？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建於800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。

那麼，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫獅子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說“栩栩如生”。

讀第一自然段。

學習第三自然段。

關於盧溝橋的獅子，還有一句歇後語，是？板書：數不清。注意“數”是一個多音字，在寫的時候要注意什麼？你知道什麼是歇後語嗎？

盧溝橋的獅子不容易數清楚，課文第三自然裏有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態各異。學習三個生字，理解這兩個詞。

關於“數不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288只大獅子，其餘的小獅子都是在大獅子身上。

盧溝橋的獅子爲什麼數不清楚，你能根據這句話猜一猜嗎？

學習第二自然段。

1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫獅子大小不一的，哪些是寫獅子形態各異的？分別用橫線和波浪線標出來。

2、學習“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認讀兩個生字。練習說話。教室裏的地板非常乾淨，甚至------；今天小朋友們上課發言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。

齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。

3、學習“形態各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。

你最喜歡哪種樣子，你就練習讀哪句，要讀到什麼程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。

(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學校的.門口就有兩隻這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學學獅子的吼叫。表演。再讀。

(2)輕聲讀。板書“專心”，學習“專”字，共幾筆，書空一遍。說話。表演“低着頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。

(3)“依在懷裏”是什麼樣子，誰上臺來和老師一起表演？是這樣“依”的嗎？看看他熟睡了沒有？請你們全體讀一讀這句，看着小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？

(4)從這個“藏”字，你知道在做什麼遊戲？小獅子藏在大獅子身後，可能在說什麼？

(5)大獅子很生氣，怎麼讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？

連起來把這段讀一遍。

引讀。背誦。

只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？

4、第二自然段除了我們學習的內容，還有一句話，找到沒？現在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態各異兩個方面來具體寫獅子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學着這樣寫。

拓展總結，完成生字學習。

課文最後說，盧溝橋的獅子現在已經數清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數不清的，應該是比較準確了。但是不是絕對準確呢？以後我們到北京盧溝橋去可以數一數哦。

看生字表，剛纔我們在課文學習中已經學了不少生字了，還有哪幾個字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認讀。把所有字卡放一起開火車讀。

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 6

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態各異的特點。

2．瞭解盧溝橋成爲一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義的教育。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解並體會課文中對獅子形狀的描寫。

教具準備：

1張幻燈片 錄像

教學過程：

一、導入新課：

1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的.是什麼？

3、觀察圖畫，初讀課文，瞭解大意。

二、檢查預習，質疑問難

1．指名讀課文。

2．提出自己不懂得問題，教師據情況找適當時機加以解決。

三、深入閱讀，學生自悟

1．每個自然段主要講了什麼？課文主要寫得是什麼？

2．盧溝橋的獅子有哪些特點？

3．“這些獅子真有意思”在課文中起什麼作用？課文是怎樣描寫的？

四、教師點撥，突破難點

1．出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句，體會作者是

怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進去。

2．教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。

五、感情朗讀，深化理解

學生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。

第二課時

教學目標：

1．學會生字新詞。

2．會用“大概、甚至”造句。

3．背誦第二自然段。

4．進一步理解課文內容。

教學重難點：

進一步體會作者的寫作方法

教學過程：

一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什麼？

二、圍繞重點，學習表達

1．進一步理解課文內容，給課文分段。

2．指導第二自然段的背誦，進一步學習作者的寫作方法，並讓學生髮揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。

3．把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。

三、綜合訓練，發展技能

1．指導學生識記重點生字。

2．指導學生用“大概、甚至”造句。

3．背誦課文第二自然段。

四、推薦作業；

預習第三課。

教後記：

1、導課時，讓學生說說有關盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學講得很多，由此可看出學生提前預習和查找資料的好處，今後要多鼓勵學生課前拓展預習。

2、在學習趙州橋時，學生已經初步的研究認識了盧溝橋，這次學習重點抓住第二段。教學這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學生展開想象。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態，把語言文字轉化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 7

[設計理念]

在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標，實現工具性與人文性的真正統一。

[設計特色]

融合課內外信息，在語言文字訓練中提升情感，並學會在不同的情境中進行合理的想象。

[教學流程]

一、 交流歇後語，導入新課。

歇後語導入：

老師和大家一起來說說歇後語吧。（略）

盧溝橋的獅子——數不清。通過第一節課的學習，我們已經知道這句歇後語的意思是……（盧溝橋的獅子很多）（板書：多）就是這座獅子多得數不清的石橋，曾被世界聞名的意大利旅行家馬可·波羅稱爲“世界上最好的、獨一無二的橋”。你能讀懂馬可·波羅這句話的意思嗎？

二、 品讀課文、啓發想象。

盧溝橋的獅子到底怎麼樣？讓我們讀讀課文的第二自然段。請你說說讀課文後的感受。

（一） 讀課文第二自然段。

１． 讀了課文，你覺得盧溝橋的獅子怎麼樣？（有意思 大小不一 形態各異）

２． 略讀“大小不一”的段落。

（１） 盧溝橋的獅子怎麼大小不一？請你用朗讀告訴大家。

（２） 自由讀描寫獅子“形狀不一”的句子。

３． 指名讀最喜歡的一句，教師指導朗讀。

（１） 獅子會怎麼長吼？它吼起來多麼威武、神氣。讀得再有力一些。

（２） 這是一隻文靜的獅子。找個文靜的女孩來讀。

（３） 偎依在媽媽懷裏時是什麼感覺？讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點，你會吵醒它的。

（４） 你有過調皮的時候嗎？媽媽怎麼對付你？

（５） 讀着讀着，我們似乎覺得這些獅子是有人性的，讓我們連起來讀這段話。

４． 小結。在和平的歲月裏，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受着天倫之樂呢。

（二） 創設情境，激發想象。

１． 欣賞畫面。配畫外音：可愛的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色裏如詩如畫，想去欣賞一下嗎？

２． 在這麼美麗祥和氣氛中，還有些獅子會在幹什麼呢？你能幫作者再想下去嗎？

填空：有的獅子（ ），好像（ ）。

３． 這些千姿百態的獅子，爲這座古老的石橋增添了無窮無盡的生趣，怪不得馬可·波羅要由衷地讚歎：“世界上最好的、獨一無二的'橋。”

三、 瞭解歷史，渲染氣氛。

（一） 交流信息，瞭解歷史。

然而，就是這麼一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻記載着一段難忘的歷史。

１． 讀課文最後一段。

２． 跟朋友交流自己查找的關於“七七事變”的資料。

３． 通過互相交流信息，請說說最令你氣憤的是什麼？你最感到欣慰的又是什麼？

４． 老師也找到了一段錄像資料。看錄像。（戰士們士氣高漲、同仇敵愾。）

５． 理解“挑釁”。你理解什麼叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意找藉口挑起了戰爭。

（二） 聯繫情境，改寫課文。

１． 看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你覺得這時這些獅子還有快樂嗎？還有幸福嗎？失去了快樂和幸福的獅子，它們都在幹什麼？）

２． 讓我們聯繫當時的情境來改寫或補寫課文好嗎？拿出作業紙，任選一句寫。

有的獅子，蹲坐在石柱上，朝着遠方長吼，好像（ ）。

有的低着頭，好像（ ）。

有的小獅子偎依在母獅子的懷裏，好像（ ）。

有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像（ ）。

有的（ ），好像（ ）。

３． 交流：學生懷着悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。

４． 小結：飽經滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無理挑釁和中國人民的英勇反抗，親耳聽到了這震驚全世界的抗日戰爭的第一槍，它們是最好的見證人啊。

四、 總結全文，昇華延伸。

１． 學完課文，你對馬可·波羅的這句話（“世界上最好的、獨一無二的橋”）有什麼新的體會？

小結：古代勞動人民的智慧是獨一無二的，中國人民英勇不屈的英雄氣概更是獨一無二的。讓我們再一次自豪地、深情地讚美它——“世界上最好的、獨一無二的橋”。（把最好的感受讀出來，把獨一無二的感受讀出來。）

２． 學完了課文，老師寫下了這麼幾句話，和大家交流我的感受，願意讀一讀嗎？

盧溝橋，是一頁永遠展開的歷史，

一頁凝固的歷史，

一頁光榮的歷史，

一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史。

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 8

【教學要求】

1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，瞭解盧溝橋成爲一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義教育。

2、學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3、學習生字新詞，理解課文內容。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

【教學重點】理解課文，瞭解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成爲具有歷史意義建築的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。

【教具】掛圖或投影；生字生詞卡片

【教學時間】兩課時。

第一課時

一、導入 新課，板書課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因爲橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱讚它是世界上最好的、獨一無二的橋。它更因爲抗日戰爭由此開始，成爲一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學的這篇看圖學文着重寫的是盧溝橋的獅子。

板書課題： 2盧溝橋的獅子

二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清

三、看看課文是怎樣寫這座橋的。學習第一自然段

（一）默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什麼。

第一句：盧溝橋的獅子多得數不清。

第二句：這座橋已有八百年的歷史。

第三句：講橋的長度、結構，並通過柱子多說明雕的`獅子多。

第四句：借很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。

（二）這一自然段主要講的是什麼？

（盧溝橋這座有八百年曆史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。

（三）朗讀第一自然段。

四、盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什麼特點，讓我們繼續學習課文（第二、三自然段）

（一）觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態。

（二）朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。

大小：大的小的甚至理解甚至

形狀：有的有的有的有的還有的一要引導學生注意文中的四個好像。好像後面的文字，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，並列整齊，讀着上口，並要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。

（三）用引讀法幫助學生理解和記憶。

（這些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的）

（四）默讀第三自然段，說說讀後知道了什麼。

（盧溝橋大小不一、形態各異的獅子，總共有485只。）

（五）帶着對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。

五、學習生字，書寫生字詞

生字：歇 雕 釐 甚 至 蹲 概 異

甚、至是翹舌音；雕是三拼音，讀時不要丟掉介音i。書寫時釐上不要加點；蹲的右半部不要少橫；概是木字旁，中間最後一筆是點；異上半部是巳。

生詞：歇後語 雕着 釐米 甚至 大概 形態 各異 淘氣

歇後語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，後一部分像謎底，大多在民間流傳。

甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

形態各異：形狀、姿態各不相同。

六、作業

讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。

抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查複習

（一）聽寫生字詞。

（二）朗讀課文一、二、三自然段

二、盧溝橋的出名不光是因爲橋上的獅子多，各具情態，還有一個重要的原因。我們接着學習課文第四自然段

（一）指名讀第四自然段，想想每句講的是什麼。

第一句：概述盧溝橋是七七事變的發生地，因事變發生在1937年7月7日而得名。

第二句概述七七事變是怎麼回事。挑釁，藉端生事，企圖挑起戰爭。侵華的日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤爲藉口，要求進入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗。七七事變又稱盧溝橋事變。宛平縣城在盧溝橋東。

第三句：指出抗日戰爭由此開始，這也是使盧溝橋成爲具有歷史意義的建築的原因。

第四句：強調盧溝橋的歷史價值。

（二）這一自然段最重要的一句是哪一句，爲什麼？

（第二句，概述七七事變是怎麼發生的，這是抗戰的起點，又是盧溝橋成爲具有歷史意義建築的原因。）

（三）歸納自然段段意。

（盧溝橋是七七事變的發生地，是一處具有歷史意義的建築。）

（四）指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。

三、學習生字，書寫生字詞

生字：侵 釁 駐 具

侵、釁是前鼻音，駐是翹舌音，具的ü上省略兩點。書寫時，侵注意右半部的寫法，釁左半部最後一筆是提，具的裏邊是三橫。

生詞：侵華 挑釁 駐守 具有 建築

四、朗讀全文。指導背誦第二自然段

五、作業

1、背誦第二自然段。書寫生字詞。

2、有條件的學校可以組織學生觀看愛國主義電影《七七事變》。

3、預習《參觀劉家峽水電站》。

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 9

設計理念

尊重學生的主體地位，變步調一致的“集體性閱讀爲自主自由的“個性化閱讀”。在教學中讓學生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。

教學流程

一、自由研讀，明確重點

1、解題探讀

（1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什麼。讓學生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發現，明白題目告訴了我們課文寫作的內容、重點、體裁和選材範圍，認識到題目具有統攝全文的作用。

（2）扣題探讀。鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文的內容。如：盧溝橋建在什麼地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什麼特點？學生帶着問題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。

2、自由研讀。

（1）說說認識。說說自己對盧溝橋的瞭解，結合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關句子，認識盧溝橋的建築特點和歷史意義。

（2）議議重點。課文重點是寫盧溝橋，還是獅子？爲什麼？讓學生自由發展、分組探究、全班討論，確認課文重點是介紹獅子。可從以下幾點去研討：課題中詞與詞的關係，插圖景物的主次，文章內容的詳略，課文總起句的意思等。着力訓練學生蒐集、分析加工和運用信息的能力，把學生的注意力集中到課文的重點內容上。

二、自由擇讀，理解重點

1、認識句子。課文第一句爲全文的總起句：“北京有個歇後語：盧溝橋的獅子——數不清。”讓同學們找找

、讀讀句子，初步認識歇後語的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。　　2、理解句段。盧溝橋的獅子並非數不清。“文物工作者早就數清了，共501只”但“真是很難數清楚”。爲什麼呢？放手讓學生自由自主地擇讀有關句段：（1）數量很多。241根望柱上都雕着獅子，總共有501只。（2）大小不一。大的有幾十釐米高，小的只有幾釐米，甚至連鼻子眼睛都數不清。（3）形態各異。課文第二自然段連用了5個“有的”，介紹了獅子的不同形態。通過學生的`自主擇讀、圈點、交流、吸取，各自經歷一個探索、發現、領悟的過程，並以“因爲……所以……”的句式表述難以數清的原因，從具體到概括，全面認識盧溝橋的特點

3、讀背句段。

（1）體會寫法。學生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點練習朗讀，體會作者的介紹方式，發現語言文字的表達規律。如數量很多、大小不一是以數字來說明的，形態各異是以事物加聯想的排比句式來說明的。

（2）練習背誦。第二自然段讓學生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點撥

三、自由品讀，豐富重點。

1、欣賞美。

盧溝橋的獅子形態各異，你最喜歡哪種形態的獅子？爲什麼？能讀出你的喜愛知情嗎？學生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態美。

2、想象美。

盧溝橋501只獅子就這五種形態嗎？你能不能想象出獅子的其他形態，並說說自己的聯想？

3、創造美。

如果此時此刻你站在盧溝橋上欣賞着這些可愛的獅子，你會有什麼想法？會怎麼說？引導學生借物抒情，選用某一形式去創造美。如動動口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學習與實踐，閱讀與生活融爲一體，拓展學習、實踐、創造的空間，促進學生語文素養的全面發展。

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 10

一、初讀，感知課文內容。

1、板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎麼知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內容、重點、選材的範圍，感知到題目有統攝全文的作用。）

2、自由讀課文。

要把字音讀準，把句子讀通順。

3、讀詞語。（課件出示）

盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

舉世聞名栩栩如生形態各異

a） 自己練讀。

b） 指名讀（先讓識字能力強的同學讀，再讓平時識字能力較差的同學讀）。

c） 齊讀。

4、指名分自然段讀課文。

讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？

（讓平時讀書不太好的同學朗讀，其他同學評論。對評論同學的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優點，然後再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當範讀）

二、再讀，品味課文語言。

1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？

學生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生

指名互助解決。

舉世聞名：在全世界很有名。

（師補充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛讚盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。）

栩栩如生：像活的一樣。

（如果學生不能解釋，讓學生帶着這個問題繼續學習）

2. 默讀第二自然段，標出有幾句話。

（1）齊讀第一句。（板書：真有意思）

（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

自己找到這些句子讀一讀，並用筆把這些句子畫出來。

指名彙報。

有大有小大的……小的……甚至……

樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

a） 自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什麼樣的。（自讀自悟）

b） 指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完後，再讓學生評一評。（班內合作學習）

c） 師生合作讀，感悟句式。（引導學習）

出示課件：（第二自然段）

這些獅子真有意思。它們有大有小，大的`有幾十釐米，小的只有幾釐米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長吼；有的低着頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷裏，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身後，好像在做有趣的遊戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內容）

d） 看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞後再讀）

e） 在小組內展示。

f） 指名美讀。

（形式多樣的朗讀設計，又貫穿教師的組織，引導和指點，促使學生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學生理解課文的內容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術技巧，同時視覺和思維發生聯繫，發展想象力。）

（3）理解句式，練習說話。

a） 文中有四個“好像”。“好像”後面寫的是什麼？（是寫的作者由看到的石獅子形象而進行的聯想，這樣使石獅的形態更加栩栩如生，呼之欲出。）

b） 段末的省略號是什麼意思？（意思是各具情態的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。）

c） 盧溝橋的獅子還有什麼樣子的？想看一看嗎？

（課件出示其他獅子姿態的圖片）你最喜歡那隻獅子？它是什麼樣子？你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

自己想一想；和小組同學互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。

3、齊讀最後一段。

三、佈置作業

蒐集有關盧溝橋的資料。

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 11

教學目標：

1、學會12個字，認識8個字，正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建築，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰爭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的瞭解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。

重點難點：

1、學會12個字，認識8個字。

2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的瞭解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題

1、師：盧溝橋的獅子着重介紹了我國著名的建築？盧溝橋上的.獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態各異，多得數爲清。讓我們一起走進課文吧！

2、自讀課文。把字音讀準。

二、學習生字

1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。並說一說你是怎麼記住的！

2、教師重點指導難讀的字。

三、精讀第1自然段

1、觀察圖片，使學生全面瞭解盧溝橋獅子的千姿百態。

2、自讀課文，第1自然段

3、你讀懂了什麼？

四、教師小結

第二課時

一、導入新課。

二、精讀課文，第2、3自然段。

1、議一議

引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

2、演一演

師：盧溝橋的獅子這麼活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。

3、寫一寫

師：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從哪裏看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。

三、精讀課文，第4自然段。

1、師：盧溝橋的出名不僅是因爲石獅子多，各具情態，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？

2、請同學們自由讀課文的最後一段話，你從中瞭解到了什麼？

3、學生交流。

4、補充“七七事變”的歷史，瞭解盧溝橋的歷史意議，是我國人發反抗侵略者永不屈服的寫照。

5、有感情地朗讀最後一段話

四、教師小結

板書設計：

盧溝橋的獅子

特點：多

形態各異

語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計 12

一、教學目標：

1、學習課文生字新詞，試着用“……有的……好象……”練習說話。

2、理解課文內容，瞭解盧溝橋的結構特點，體會古代勞動人民的智慧與創造才能。

3、瞭解“七七事變”歷史事件，認識盧溝橋在中國歷史上的意義。

4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二、教學重、難點：目標1、2

三、教學課時：（2課時）

四、教學準備：（掛圖、有關七七事變的材料）

五、教學過程：

第一課時

〈一〉、檢查預習，揭題導入

1、指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學習生字讀音

2、導入新課

〈二〉、指導看圖

1、看全景圖：盧溝橋的獅子——數不清

2、看分圖：

第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。

第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，多得數不清。

3、說說看完後的感受

〈三〉、初讀課文，瞭解各段大意

1、自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意

2、結合圖畫，自由讀讀課文，後同桌間說說盧溝橋的獅子是什麼樣的。

〈四〉、學習新字詞

1、讀準字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）

2、記清字形。（歇、概、侵）

3、理解詞義：

（歇後語、聯拱石橋、駐紮、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）

〈五〉、看圖，後想圖讀文

〈六〉、佈置作業

1、抄寫生字、詞；

2、熟讀課文，理解課文內容。

第二課時

〈一〉、複習導入

1、聽寫詞語。

2、分段朗讀課文。

〈二〉、讀文分段

1、課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標出

2、說明這種分段方法

〈三〉、學習課文

1、默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關資料

（長度、建築年代）

特點：獅子多得數不清。

2、學習第二段

（1）圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。

（2）說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什麼特點（使用排比句式）

1）讀文，認識什麼是排比（連續使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思）舉文中例子說明。

2）讀排比句，感受其句式起伏，領略其表達作用

3）多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態及自己的想象

4）練習用文中的`“有的……好像”句式將同學們剛纔的話連起來說說，其餘同學作好記錄。

5）全班同學有感情地朗讀這段話。

3、學習第三段

（1）讀課文，瞭解段意。

（2）瞭解“七七事變”。

〈四〉、總結課文

1、說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。

2、看圖讀課文。

〈五〉、嘗試背誦課文第二自然段

〈六〉、課堂小結，佈置作業。

1、完成練習冊。

2、背誦課文第二自然段。