八年級物理功率的課件
功率是指物體在單位時間內所做的功，即功率是描述做功快慢的物理量。功的數量一定，時間越短，功率值就越大。如下面是小編爲你帶來的功率的課件 ，歡迎閱讀。
一、教學實況描述
1.承前啓後，從生活到物理，引出課題
先用多媒體課件播放不同質量的學生或老師爬樓梯的動畫，學生簡要複習功的兩個必要因素和計算功的公式，比較做功的快慢。
2.恰當舉例，引入功率概念
甲、乙、丙三位同學分別搬磚到二樓，每塊磚物重爲10 N，樓高爲 3 m，他們搬磚的數量和所用的時間如下表。
甲、乙、丙做功分別是多少？
甲、乙、丙做功誰最快？誰最慢？ [應選取同一標準進行比較]
比較做功快慢的一般方法
選取時間爲標準進行比較
功率
（1）功與時間之比叫做功率
數值上等於單位時間內所做的功。
（2）表達式
（3）國際單位：瓦特 (瓦、W)
常用單位：1 kW= 103 W
1 MW= 106 W
說明：用已知物理量的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質及變化規律，像我們已經研究過的速度、密度等物理量就是用這種方法來定義的。根據這一公式求出的是平均功率，同時這個公式變形後給我們提供了一種求功的方法：W=Pt。
在學生討論後，水到渠成的提出本節要探究的物理問題――做功的快慢即功率。
3.以交流討論的教學方法爲主，講授新課。
（1）討論交流比較做功的快慢
通過提供的兩情景，讓學生分組討論、交流，注意引導學生觀察兩個情景中的不同條件。經過學生討論交流，教師引導學生分析歸納討論結果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。
比較做功的快慢有兩種方法：方法一：完成相同的功比較做功所用的時間時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內比較做功的多少，做功多的做功快。
（2）用比較的方法建立功率的概念
用多媒體課件播放動畫，說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。
（3）閱讀討論、列舉實例的方法突破本節教學的難點——功率的單位引導學生閱讀課本並講解在國際單位制中功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的即“焦/秒J/s”。爲紀念瓦特便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示，1J/s=1W。
（4）測量老師或學生上樓的平均功率
設計：研究對象是人。假設人勻速上樓，人受到與自身重力平衡的力使其升高，人上樓做的功W=Fh=Gh=mgh,功率P=W/t=mgh/t。要測量學生上樓的功率P，需要測出質量m、高度h、時間t三個物理量。
器材：針對這三個物理量分別選擇體重計、皮尺、秒錶（如果有更好的測量工具亦可）。
步驟：
用體重計測出質量m;
用皮尺測出上樓的高度h;
用秒錶測出上樓所用的時間t;
用公式P=W/t=mgh/t ,求出人上樓的功率P。
4.練習鞏固加深理解功率的概念,會用公式進行有關功率的計算，設計實驗探究測算功率的方法，加深理解功率的概念和公式，與舊知識類比，速度與功率類比加深對功率的理解，開擴學生視野，體現從物理走向生活，從生活走向物理的觀點。
二、集體評議
針對《功率》這節課，在理化生教研組會議上進行了評議。
(1)本節的教學重點是使學生確切地理解功率的概念，會進行功率的計算;例題選擇典型，設計合理;
(2)讓學生嘗試自己設計實驗，測量人在爬樓梯運動中的功率，與引入照應，較好;會利用功率與力、功率與速度的關係P=Fv分析汽車發動機功率一定時，牽引力和速度的關係。
(3) 例題安排過多，適應增加學生練習，以便做到課堂上及時反饋。
三、個人分析與反思
本節課在複習了功與做功的必要因素後，承前啓後，從生活到物理，引出課題,而後恰當舉例，引入功率概念，以交流討論的教學方法爲主，講授新課。設計實驗探究測算功率的方法，加深理解功率的概念和公式，與舊知識類比，速度與功率類比加深對功率的理解，開擴學生視野，體現從物理走向生活，從生活走向物理的觀點。
以前講課的時候就是照本宣科，書上怎麼說就怎麼講，由功和力、位移的關係，由位移和速度、時間的關係，來得到功率和速度的關係，感覺還挺順暢。現在細細想來，那樣太淺顯，只是純粹的理論推導，缺乏從理解其含義的層面上去尋找物理量之間的關係。爲了讓學生會區分平均功率和瞬時功率，就說平均功率對應一段時間間隔，粗略地描述做功的快慢;而瞬時功率對應某個時刻，能精確地描述做功的快慢。
例題安排過多，適應增加學生練習，以便做到課堂上及時反饋。例題的教學不僅可以使學生學會應用基本公式進行計算，而且可以增進學生對平均功率和瞬時功率的理解。機動車起動問題的分析過程有利於學生養成分析物理過程的習慣，培養學生的邏輯思維能力，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力，避免簡單地套用公式。在建立“功率”概念中，讓學生通過學習物理研究方法，體會用比值方法來建立新的物理概念，使學生學會思考問題。通過充分利用書中的插圖以及聯繫生活中實例的教學，引導學生認識物理與社會生活的密切聯繫，可以讓學生感受生活中物理無處不在，無時不在影響我們的生活，從而激發學生學習物理的興趣;通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養學生運用科學知識解決實際問題能力。
[八年級物理功率的課件]
