中班語言說課稿《微笑》（精選6篇）
作爲一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的中班語言說課稿《微笑》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
中班語言說課稿《微笑》 篇1
第一部分：說教材分析
一、說教材內容
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活爲基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到爲朋友做事的快樂。
二、說教學目標
根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標爲：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人並願意給別人帶去快樂。
能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。
確定本次活動的依據有以下幾點：
1、根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。
2、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤爲重要。
3、是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在於提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行爲美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行爲。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三、說重點難點
重點：使幼兒理解故事情節及內容，瞭解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，願意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據是：我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗爲朋友做事的快樂尤爲重要。
四說教學準備
1.自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2.空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手製作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說教法、學法
本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。
“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導爲主線”的“三爲主原則”，二是“教師在前、幼兒在後”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察瞭解幼兒的學習行爲是怎樣產生的，並在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行爲的培養，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要爲幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。
一說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是爲了教而教，而是應採用恰當的教學方法。
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1.直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容。
2.講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說：小蝸牛,你真了不起!激發幼兒爲別人服務的願望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，並能較好的集中幼兒的注意力，爲提高教學效果和突破重、難點做準備。
3.討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛爲什麼不快樂？
4.提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啓發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮着不可替代的作用，我主要運用瞭解釋性提問（如：小蝸牛爲什麼會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎麼做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二、說學法指導
本次活動，主要採用欣賞法、發現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑑別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發現法：教師提供適於幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問，爲幼兒提供講述的空間，啓發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，並且注意爲每名幼兒創設講述的機會。
第三部分：說教學程序
整個活動分爲三大部分，活動流程圖簡單明瞭地概括了整個活動，使大家一目瞭然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
一、導入部分：激發學習興趣，引出故事主題
出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？爲什麼？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，並組織幼兒分組進行討論，爲下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
二、展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意佔主要地位，有意注意還不穩定的特點，爲了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提問簡單的問題：
（1）故事的名稱；
（2）有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什麼事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：
（1）森林裏的動物們都是好朋友。看看小動物們在爲自己的朋友們做什麼？（小鳥爲朋友唱歌、小猴爲朋友摘香蕉、小鴨爲朋友送信
（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）
（3）看看小蝸牛怎麼了？（不開心）猜猜它爲什麼不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）
（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能爲朋友做什麼？（預報天氣,講故事,畫畫）（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象並講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。
3、完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：
（1）小蝸牛爲朋友們做了一件什麼的事情？
（2）爲什麼小蝸牛會想到把微笑送給大家？
（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？爲什麼他們都認爲小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
三、結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣爲大家帶來快樂的：
（1）爲爸爸媽媽做什麼；
（2）爲小朋友做什麼；
（3）爲老師做什麼。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，並使幼兒有了行動的願望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
製作“微笑”標誌：幼兒自制兩枚“微笑”標誌，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啓發幼兒將其中一枚“微笑”標誌別在自己胸前，另一標誌則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
附：微笑
森林裏的動物們都是好朋友。小鳥爲朋友唱歌，大象爲朋友蓋房子，小兔爲朋友送信……小蝸牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，別的什麼也幹不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向着小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎麼樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林裏的朋友們。朋友們拆開信，信裏是一張畫。畫上的小蝸牛正在
甜甜地微笑。森林裏的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”
中班語言說課稿《微笑》 篇2
設計背景
通過“朋友多，快樂多”的小主題活動，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關心，體驗到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發了樂於助人的意識。爲進一步引發幼兒關愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇優美的散文，讓幼兒感受其語言的豐富和優美，並從中知道：關愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。在幼兒已經初步理解散文內容的基礎上，鼓勵幼兒分角色進行表演，提高幼兒大膽表達表現的能力；啓發幼兒學習用簡單的句式表達自己關愛他人、關心朋友的感受，使幼兒養成關愛他人的良好品質。
活動目標
1.體驗關愛他人的情感。
2.學習運用“我願意……讓……高興”的句式。
3.積極參與表演，進一步感受詩歌中優美的意境。
重點難點
1.學習運用“我願意……讓……高興”的句式。
2.體驗關愛他人的情感。
活動準備
1背景牆飾，小動物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。
2.音樂磁帶、錄音機各1
3.寫有“微笑”“願意”“高興”的字卡。
活動過程
1.通過談話引發幼兒的活動興趣。
教師：剛纔小朋友和客人打招呼的時候，表情是怎樣的？
2.欣賞配樂散文，讓幼兒感受散文的語言美和意境美。伴隨着優美的音樂，教師又感情地朗誦散文並演示活動教具。
3.通過提問幫助幼兒進一步理解作品內容。
4.幫助幼兒理解“願意”“高興”，鼓勵幼兒運用“我願意……讓……高興”的句式說一句完整的話。
（1）出示字卡“願意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。
（2）教師：小動物對朋友們非常友好，小朋友願意爲我們身邊的朋友做些什麼，讓他們高興？
（3）教師：除了身邊的人，我們還可以爲哪些朋友做些什麼，讓他們高興呢？
5.伴隨優美的音樂，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。
6.教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運用散文中角色的對話。
7.請所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優美的音樂伴奏下，把散文的內容完整地表演一遍。
活動延伸
（1）把動物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動區域中，鼓勵幼兒繼續進行散文朗誦及表演活動，並投放其他動物、人物圖片，引導幼兒利用背景牆飾進行編故事、講故事活動。
（2）把散文表演帶到福利院去，開展獻愛心、送溫暖活動。
中班語言說課稿《微笑》 篇3
各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節課。首先說一說課的設計意圖和教材分析。
一、說教材
教材分析：本篇散文以“微笑”爲主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現了小動物各自的特徵：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可幹活等等。
學情分析：中班幼兒詞彙量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學習“我願意”這一句式，萌發其喜愛微笑情感。
二、說教學目標
《綱要》中指出：要爲幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。“根據《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標。
1、感知散文的優美意境和動物的活潑稚拙，學習”我願意“的句式
2、嘗試在自主學習的基礎上，能用語言、動作等方式大膽地表現散文
3、感受動物間樂於助人的美好情感，體驗活動帶來的快樂
本次活動的重點：《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學習使用”我願意“的句式上。
本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發展與其交流技能、等方面的'發展是聯繫在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現散文上。
活動準備：
一是物質準備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》。
二是經驗準備：活動之前瞭解小動物各自的特點。
三、說教法學法：
我運用的教學法主要有談話法、討論法、自主學習法、遊戲法等。這部分內容將在教學過程中體現。
四、說活動過程
第一部分：音樂導入《歌聲與微笑》，激發幼兒活動的興趣
導入：小朋友，你們隨着音樂入場，心情怎麼樣呀？
師：原來呀，聽着這麼美妙的音樂，我們都很開心，開心是什麼樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑。
第二部分：分段學習散文內容，自主探索散文情節
（一）、師：我們小朋友呀真開心，有的小朋友現在還笑眯眯的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢？
1、出示小鳥的圖片：“第一位好朋友是誰呀？這是一隻愛唱歌的小鳥。
2、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這是一隻壯壯的大象。
3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。
師：那這三個小動物他們說了些什麼話呢？謎底呀就藏在老師準備的圖書裏，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。
（二）、幼兒交流探索的內容
師：誰來說說看，你聽到他們說了什麼話？
（在這裏，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現。如幼兒說我聽見小鳥說XXX，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。）
師：你們發現這幾句話裏有什麼共同的地方呀？哦，原來是有一句共同的話：“我願意爲朋友們XX，讓他們高興。”
（三）、出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子）
1、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法，可是還有一隻小動物，是誰呀？他心情怎麼樣？你是怎麼看出來的？小螞蟻他爲什麼苦惱呢？請小朋友繼續看書本
2、交流分享
師：小螞蟻是怎麼樣做的呀？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來）
師：你們知道微笑是什麼嗎？我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學習的散文名字叫什麼呀？（《微笑》）
五、完整地欣賞散文，並能以動作形式表現
1、師幼共同配樂欣賞散文
2、以動作表現
六、瞭解散文中蘊含的道理，懂得樂於助人使人快樂。
1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀？你爲什麼感到開心呢？
2、根據幼兒的回答小結：原來呀，朋友之間相互幫助我們會很開心，我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很開心，所以呀，我們要不要繼續保持呢？
七、活動延伸
領域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。
家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人爲樂的事情，體驗快樂和成功感。
中班語言說課稿《微笑》 篇4
教材分析
《歌聲與微笑》是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受廣大青少年喜愛的、富有時代氣息的青少年歌曲。歌曲爲a小調，4／4拍。本曲以樸實的語言表現出當代少年兒童講文明、懂禮貌、關心他人、助人爲樂、團結友愛、樂觀向上的精神風貌。歌曲由兩個樂段組成，第一樂段旋律採用自然小調寫成，親切而甜美。在兩個樂句的第一樂節中，使用了下滑音作裝飾的八度大跳，它與歌詞的音調十分貼切，因而增強了口語化的色彩，唱起來很容易上口。第二樂段爲二部合唱，兩個聲部間基本上都使用三度、四度、五度，形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。因此，這個樂段具有熱情洋溢、充滿希望的藝術表現特點。
教學目標
1、充分感受、體驗生活的美好和快樂，培養學生樂觀向上的生活態度，使他們受到美的薰陶，提高他們的審美情趣。
2、用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》。培養珍愛友誼的思想感情。
教學重點
用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》，表達人與人之間團結友愛的美好情感。
教學難點
感受歌曲中相互關心、團結友愛的意識，體驗生活的美好和快樂。
有感情的複習歌曲《我們美麗的祖國》。
初聽歌曲《歌聲與微笑》引入新課。
有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。
認識變音記號“＃”。
練習二聲部，要唱得和諧、統一。
有感情地唱歌曲。
邊唱邊律動。
小結。
中班語言說課稿《微笑》 篇5
尊敬的評委老師：
你們好！
我是XX 號考生，今天我說課的內容是選自河北少年兒童出版社小學音樂教材五年級上冊第二單元的《歌聲與微笑》。
一、 說教材
《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛，富有時代氣息的青少年歌曲。由王健作詞，谷建芬作曲，歌曲爲C 大調，4/4拍，由兩個樂段組成。前樂段中使用了下滑音作裝飾，增強了歌曲口語化色彩；第二樂段爲二聲部合唱。歌詞言簡意駭，朗朗上口，表現出青少年兒童樂觀的態度，友愛的精神。
二、 說教學目標。
“教學目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。”——美國教育家杜威
根據對教材的理解和對學情的把握，我確定了以下教學目標。
1、 情感態度與價值觀：在歌曲演唱、處理與創編動作中，自然滲透友愛教育，培養學生樂觀的態度，團結友愛的精神。
2、 過程與方法：運用體驗聆聽，合作模唱學習歌曲，鼓勵學生積極創編並樂於參與音樂表現活動。
3、 知識與技能：學唱歌曲《歌聲與微笑》，認識下滑音、上滑音記號，唱準5。
三、 說教學重點難點
基於以上教學目標，我將本課的教學重點和教學難點分別設定如下。
1、教學重點：學會演唱歌曲《歌聲與微笑》，認識下滑音、上滑音，唱準5。
2、教學難點：掌握歌曲中二聲部的合唱。
爲了講清重點解決難點，使學生能夠達到本課確定教學目標，下面我就本節課的教法和學法來談談。
四、 說教法學法
隨着五年級學生的生活範圍和認知領域進一步擴展，他們的體驗感受與創造的活動能力增強。他們好新好動，自我意識強，集中能力較差。基於以上因素，我運用了欣賞法、聽唱法、練習法加深鞏固學生對歌曲的熟悉和喜愛。利用圖片、多媒體課件、電鋼琴等教學用具進行直觀演示，引起學生學習的興趣，提高學生的學習效率。通過實踐體驗法，學生樂於參與音樂表現、創編活動，同時指導學生多聽多練，學會合作，適時糾正，從而達到預定的教學目標。
五、 說教學過程
本節課的教學過程我分爲三個環節：
多媒體課件導入——新課教授——拓展延伸。下面，我將分別介紹這三個環節。
（一） 多媒體課件導入
音樂課標中指出，興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛
音樂的必要前提。首先，播放多媒體課件展示圖片，提問：“你喜歡圖片中哪種表情？”（高興和鬱悶、開心和難過、微笑和哭泣）激起學生興趣，然後介紹“今天我們班來了位新朋友——微笑天使，她給同學們帶來了一首好聽的歌曲”。進入新課教授環節。
（二） 新課教授
音樂課標中指出，音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這一環節通過欣賞、聆聽、模唱、感受等方式，運用聽唱法，教師範唱，學生模唱，歌曲分段學唱，學生分組學唱、二聲部合唱等形式引導學生掌握歌曲。
1、 播放課件，欣賞《歌聲與微笑》。
2、 反覆聆聽，教師範唱。
3、 展示歌譜，分段學唱歌曲旋律。
（1）認識下滑音、上滑音記號。
（2）唱準歌曲中變音記號5。
①展示鋼琴基本音階鍵位圖，讓學生尋找5.5相應位置。 ②比較5.5的音色的不同。
4、 歌詞學唱
① 教師範唱第一樂段，學生跟唱。
② 教師電鋼琴伴奏，學生分組分別練唱旋律和歌詞。
③ 提出問題，學生再次聆聽歌曲。
師； “歌曲表達的內容是什麼？”
師：“歌曲的前後兩段在音樂情緒和演唱形式上有什麼不同？”
5、 難點解決：二聲部的合唱
根據我國中小學的教學原則當中的循序漸進原則的要求中提到，要遵循由近及遠，由淺入深，由易到難，由簡到繁的認識規律，要使學生打好基礎，掌握好基礎知識和基本技能。因此，要使學生掌握二聲部的合唱，首先指導學生從學唱第一聲部——學唱第二聲部——分組二聲部反覆交替練唱——分組二聲部合唱——男女生分聲部合唱的循序漸進的學唱方式，從簡化難度到學生完全掌握。
（3）拓展與延伸
音樂課標中指出，音樂教學是音樂藝術的實踐過程，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，鼓勵並積極引導學生進行音樂創造，這是學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。所以我在這個環節中設定了以小組合作，個人與個人合作的要求，讓學生合作創編簡單的舞蹈動作來表演歌曲《歌聲與微笑》。爲了提高學生參與的積極性，我特別採用了“微笑天使”評選最陽關男、女生的競賽形式開展。
六、 小結
本堂課我以“微笑”爲主線，運用欣賞、聆聽、感受、體驗、實踐創編等多種方式，通過學生合作，小組合作，師生互動的形式有趣開展音樂教學活動。讓學生在學習中體驗快樂，在合作中收穫友誼，在歌唱中學會樂觀微笑。
以上是我今天說課的全部內容，謝謝！
中班語言說課稿《微笑》 篇6
尊敬的領導、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動《微笑》，下面我將從分析教材、教學目標、教學重點、難點、教學準備、教學法、教學過程、等六個環節展示我的說課。
一、教材分析
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活爲基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。
《微笑》是一個美麗的童話故事，它採用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到爲朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。符合《幼兒園教育指導綱要》（試行）中使活動呈現趣味性，寓教育於生活情境、遊戲之中的要求。
二、說教學目標
《3-6歲兒童學習與發展指南》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境”並 “鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”因此我根據這一要求，結合幼兒年齡特點和語言發展水平，制定了認知、能力、情感三方面的教學目標。
1、認知目標：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容。
2、能力目標：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發展口語表達能力。
3、情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人並願意給別人帶去快樂。
三、說重點和難點
根據幼兒在情感及認知方面的特點，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我將重點、難點做以下定位：
重點：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容。 難點：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發展口語表達能力。
四、說教法、學法
1、說教法：
托爾斯泰指出：“ 成功的教學需要不是強制，而是激發幼兒的學習興趣。”教師不是爲了教而教，而是應採用恰當的教學方法。因此，我根據幼兒的認知水平、實際情況，我在活動中運用多媒體課件，將整
個故事製作成形象直觀的動畫，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過觀賞課件引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容採用了直觀演示的方法。接下來是講述法：在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同事物的對話，從而在較好的表達作品感情的同時較好的集中幼兒注意力，爲提高教學效果和突破重、難點做準備。我在將討論法貫穿在講述故事過程中。提問法的運用是啓發幼兒積極思維的手段，我主要運用瞭解釋性提問、假設性提問等。
2、說學法：
本次活動，我主要採用欣賞法：在活動過程中我生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點；閱讀發現法：在活動中，請幼兒通過觀看畫面內容，回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性；講述法：在活動中，爲幼兒提供講述的空間，啓發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，並且注意爲每名幼兒創設講述的機會。
五、說教學準備
1、多媒體課件《微笑》作爲一個載體，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象，並幫助幼兒更深刻地理解作品，它是作品欣賞的重要部分，也是幼兒閱讀的一個大平臺。
2、音樂《歌聲與微笑》，空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手製作，加深對故事含義的理解，同時也作爲本次活動的結束環節。
六、說教學過程
我的整個活動過程充分爲幼兒營造一個民主、平等、輕鬆愉快的氛圍，促進幼兒語言表達能力和良好個性的發展。爲此我將活動分爲以下幾個環節來完成。
一 導入部分：激發學習興趣，引出故事主題——微笑
出示兩個表情圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？爲什麼？（我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，並組織幼兒分組進行討論，爲下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。）
二 基本部分：理解故事內容，掌握學習方法，突破重難點。
1、教師有感情地講故事，讓幼兒初步感知故事內容。（此環節不出示任何教具，爲了避免幼兒注意力分散，影響幼兒對故事內容的感知，因此，我運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提問簡單的問題：
（1）故事的名稱；
（2）有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什麼事？）
2、分段播放課件，引導幼兒欣賞並進一步感知故事內容。（在此環節中我分別進行解釋性提問和假設性提問提等來鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。）
3、 完整欣賞故事，全面理解故事。（請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 ，我根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問，由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，
所以大家都覺得它很了不起。我將這個環節貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。）
三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
1、我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣爲大家帶來快樂的：如：
（1）爲爸爸媽媽做什麼；
（2）爲小朋友做什麼；
（3）爲老師做什麼。（本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，使幼兒有了行動的願望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。）
2、製作“微笑”標誌
引導幼兒自制兩枚“微笑”標誌，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啓發幼兒將其中一枚“微笑”標誌別在自己胸前，另一標誌則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。
本活動貫穿《新綱要》精神，激發了幼兒的學習興趣，吸引了幼兒注意力，發展了幼兒的感受力和語言表達能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情。以上是我的說課，有不足之處請老師們給予批評指正，謝謝大家！
