中班語言說課稿大綱

作爲一名教學工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編整理的中班語言說課稿，歡迎大家分享。

第一部分：說教材分析

1、說教材

《微笑》是一個美麗的童話故事，語言簡練，講述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個森林帶來快樂的故事，揭示了不管能力大小，都可以關心別人的道理。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是促進社會性發展。

2、說學情

幼兒期是語言發展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今後語言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括爲傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據這四個方面，我對本班孩子的語言能力進行了評估，發現他們對文學作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進步最大，到了中班上學期，已逐漸轉向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。童話故事《微笑》中反覆出現“我願意爲朋友……讓他們高興”的句型，有利於發展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會性發展。

說到“社會性”，我要穿插一個小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說“我的好朋友只有一個，是陶潛。”這句話讓我很震驚，事後，我瞭解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區別很大。於是我在這個活動中，我製作了男女不同性別的空白標誌，讓孩子繪畫後轉送給好朋友，在這個過程中家長們可以瞭解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作爲家長開放活動的內容。

3、說目標

根據中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標爲：

情感目標：體會朋友之間的友愛互助，感受微笑能爲別人送去快樂的美好情感。

能力目標：能大膽用“我願意爲朋友做…，讓他們高興”句型說出自己的想法。

知識目標：初步理解故事的內容和情感基調，懂得爲別人做事是愉快的。

第二部分：說教法、學法

1、說教法

散文以情感薰陶爲主，因此，我採用了講述法：在優美的音樂輔助下，運用恰當的語言、語速、音量，完整講述童話故事內容。直觀演示法：運用優美的H課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。

2、說學法

觀察、討論、發現、表述，最後是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。

3、說準備

a、自制多媒體課件、優美的音樂。

b、可移動的音符、房子、信的卡片。

c、空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

第三部分： 說教學程序

本次活動我主要設計了：初步感受微笑、嘗試體驗“微笑”、主動傳遞“微笑”、微笑傳遞“快樂”，四個環節來實現教學目標。

一、初步感受“微笑”：

1、出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，在對比性強烈的觀察中，發現“微笑”的表情。提問：看到微笑的表情，你有什麼樣的感受？（高興、快樂）引導幼兒遷移原有的生活經驗，引出故事的名稱“微笑”。

2、教師在音樂的輔助下，有感情地完整講述故事。

二、嘗試體驗“微笑”

1、出示第一個場景幻燈片。

問：小動物們爲朋友們做了什麼？（幻燈片：小鳥、大象、小兔圖片）讓他們怎麼樣？

請幼兒模仿小動物說的話“我爲朋友歌唱”。觀察蝸牛表情，問：小蝸牛怎麼了？

帶着問題：小蝸牛能爲大家做些什麼，讓他們高興？

2、出示第二個場景幻燈片。

在這裏，問：小蝸牛送了什麼給它的朋友？在觀察和討論中發現知識點：“小蝸牛把微笑畫在信裏”。帶着問題：朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎麼樣？

3、出示第三個場景幻燈片。

請小朋友也學學小蝸牛的微笑，把微笑送給你的朋友。嘗試體驗“微笑”帶來的快樂情緒。藉助圖片，學習句型“我願意爲朋友做……”。把他們連成一句話，會說嗎?

引導幼兒用“我願意爲朋友做……，讓他們高興”句型說出自己的想法。

三、主動傳遞“微笑”

製作“好朋友”標誌：請幼兒將自己想說的，畫在紙上，家長們幫助寫名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我願意……”運用到實踐中。體會爲別人做事，自己也是愉快的情感。

四、微笑傳遞“快樂”

幼兒、家長、教師共同跳圓圈舞“笑一個吧”，以這樣的方式結識新朋友。

第四部分：說活動特色

1、注重情感基調的渲染。

活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗“微笑”帶來的快樂。比如，通過觀看兩張哭笑圖片，在強烈對比中感受“微笑”的美好；活動重點沒有放在故事內容和情節的理解上，在說一說的仿編短句中，讓幼兒體會、感悟小動物之間的關愛；通過動手操作來促進幼兒對同伴的關愛。

2、注重多維遊戲的互動。

這不是一節單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的遊戲活動。比如“傳遞微笑”“製作並互贈好朋友標誌”、“笑一個互動舞蹈”等活動，體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態。

3、注重知識建架與撤架。

中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據圖片裏展現的內容仿編短句。多次練習之後我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經驗仿編，體現了遞進性，發展了幼兒的擴散性思維。

4、體現了教育的多元和整合。

多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的知識內容，這些領域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特徵。如在語言交流中傳遞關愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。