中班語言：《小熊過橋》說課稿

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的中班語言：《小熊過橋》說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

這是一首情節性的詩歌，關於一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、琅琅上口。講述了一隻小熊從最初害怕走竹橋到後來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源於生活，藉助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現象啓迪幼兒在遇到困難時要執着於自己的努力，懷着“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

學習重點：學習故事中小熊敢於用自己的力量克服困難的`優點。

學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰時）的心理

二、說目標

根據大班幼兒語言發展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經驗猜測，敘述創編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發展的需要這次活動目標定爲

1、理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，即而學會《小熊過橋》這首詩歌。

2、能依據課件，猜測故事情節大膽講述。

3、激發幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

三、說教法

遵循感知理解，體驗遷移，想象創造的閱讀活動規律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作爲本次活動的主要教法，敘述法即根據課件內容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節猜測發生了什麼故事，並積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。

四、說學法

幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節，運用情感體驗法體會角色心理，運用經驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

五、說教學流程

1、活動準備：詩歌《小熊過橋》課件

2、經驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的遊戲，採用二個獨木橋遊戲a。走塑料長椅，把椅子當小橋b。瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連着腳尖）通過遊戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

3、具體流程

（1）通過課件猜測故事情節第一段

以問題：“看看小熊發生了一件什麼事？”導入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發生了什麼事，爲前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。

（2）學習前半段歌詞

再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什麼簡單的話講這個故事的。”在老師帶領下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有隻小熊來過橋，立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。”學學小熊是怎麼叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

（3）體會故事中小熊面對挑戰困難時害怕，着急的心理。

這個環節是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎麼想的，幼兒根據已有遊戲經驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看後面的故事。”

（4）學習故事後半段（有聲）

幼兒傾聽故事後半段回答：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在爲小熊加油呢。”一起學學小熊說的話。最後小熊過了橋。他怎麼樣了？鯉魚呢？學習詩歌最後二句。這個環節把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固複習後半段歌詞一到二遍

（5）完整朗讀詩歌

完整地跟着課件一起朗讀詩歌二遍。

（6）依靠自己力量克服困難的喜悅

小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎麼做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧