中班語言活動說課稿 奇遇記

作爲一位傑出的老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編整理的中班語言活動說課稿 奇遇記，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位領導、各位老師：

下午好！

我是XX。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。

本活動取材於我們幼兒園黃莉莉老師的原創幼兒文學作品《奇遇記》。該作品講述的是有關於一隻“大嘴怪”外表醜陋，內心卻樂於助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善於幫助別人；同時要理解和尊重每個人擁有的不同外貌和特徵，不能被表象所迷惑，要善於發現內在美。

該故事內容豐富、情節曲折，爲幼兒營造一個豐富想象的空間。本次活動藉助了先進的電子白板技術；以生動形象的動物角色貫穿整個教學環節；以有趣的情景遊戲激發幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中想說，敢說並喜歡說，挖掘其作品真正的教育價值。

根據《指南》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我確立了以下幾個目標：

1、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉折過程。

2、發揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜測。

3、嘗試尊重和理解獨特的個體，善於發現內在美。

重點：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜測。

難點：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉折過程。

亮點特色：

（一）電子白板技術的運用

整個活動過程，利用先進電子白板技術，直接刺激幼兒的視聽器官，激發幼兒探索的'興趣。“視”就是引導幼兒去看、去觀察白板中的內容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉折過程。“聽”是通過白板中的音效，引導和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動的難點；開放性的提問，激發了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現在森林裏，小動物們會怎麼樣？如果沒有人跟你做朋友，你會怎麼做等等”，給了幼兒充分的表達空間。本次活動，在老師的“講、問、導”中，環節層次分明，層層遞進。

（二）角色扮演

在本次活動中，我給每個孩子都準備了不同形象的小動物胸卡，讓他們以小動物的角色參加活動。對於中班第一學期的孩子，還處於小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維爲主，介於情景中表現，幫助幼兒明確小動物的角色。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個活動。

1、導入環節；

2、遊戲：“大嘴怪和小動物”；

3、角色表述；

4、結束環節。

一共四次用到胸飾，充分在活動中將教具運用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達到活動的目標。

（三）環節的設計

整個活動，環節採用動靜交替的形式，以遊戲爲主。以小動物形式進場，讓孩子感受到輕鬆和愉快。其次，在大嘴怪出現後，我設計了“大嘴怪和小動物”的遊戲，讓孩子進一步感受大嘴怪的可怕，爲下一個環節作鋪墊。接着，角色體驗環節，通過教師問題的引導下，讓孩子根據自己的角色大膽猜測與表述。活動最後以角色表演離場。整個活動前後呼應，動靜交替，孩子的思維總能跟着教師的引導進行。

不足之處

今天的教學活動，我認爲有以下不足之處。

1、教師對幼兒的回答要及時給予肯定，鼓勵性語言太少，提升不夠。

2、本次活動，教師對於遊戲環節的控班還需加強。

以上是我對本次活動的粗淺的認識。在此特別感謝幫我磨課的團隊，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、耐心的指導、悉心的幫助、微笑的鼓勵！作爲一名新教師，我也很感謝杜老師能爲我們搭建這樣鍛鍊的平臺，讓我從衆多專家和前輩們身上能學習到寶貴的教學經驗。同時，我也清晰到很多不足，還望各位評委老師給予我批評和指正，以便我更快地成長和進步。謝謝！