中班語言《微笑》說課稿（精選10篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的中班語言《微笑》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班語言《微笑》說課稿 1

各位老師：

上午好！我今天說課的內容是中班故事教學《微笑》。

一、說教材：

《微笑》是一個美麗的散文故事，它採用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到爲朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞彙量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥爲朋友歌唱、大象爲朋友蓋房子、小兔爲朋友送信“改爲短句“我可以爲朋友歌唱，讓他們快樂；我可以爲朋友蓋房子，讓他們快樂“，主要是通過幼兒掌握故事中出反覆出現的短句型發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我爲中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養關愛、同情、友好、合作的行爲。

二、說目標：

對於文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。

1、幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。

2、學習用“我可以讓他們快樂“的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意願和行爲。

三、說重難點重點：

因爲只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作爲教學的重點目標。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作爲教學的難點目標。

四、說教學準備

（爲更好地開展活動，我進行了教學前的準備）物質準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象爲主，圖片與課件能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）幼兒經驗準備：瞭解小動物的外形特徵和生活習性，爲理解故事做鋪墊。

五、說過程本次活動我預設爲四個環節：

“引入活動、激發幼兒興趣““分段欣賞、理解故事內容““分析討論、感受作品的美““經驗遷移、仿編短句“來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設疑、給難點構建支架，讓幼兒通過欣賞、發現、質疑、大膽發表自己的觀點與想法。

下面具體談談每一個環節的開展

（一）引入活動、激發興趣你覺得你什麼時候最快樂？今天老師就給小朋友講一個關於快樂的故事。

（二）分段欣賞、理解故事內容我採用分段教學來欣賞作品。

教師講述故事第1、2兩段分別提問

（1）小動物們都在爲自己的朋友做什麼？

（2）小動物們都是怎麼說的？

（3）討論：小蝸牛爲什麼不高興？小蝸牛能爲朋友們做什麼，讓朋友們高興呢？

（三）教師講述故事第3段提問：小蝸牛做了什麼讓朋友們高興？（分析：採用分段教學來欣賞作品，在次環節中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的`優美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質疑促使幼兒發揮想象力，完成重點目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以讓他們快樂“的句式，不僅學習語言短句，也爲解決後面的難點短句仿編做好鋪墊）

（三）完整欣賞完整欣賞，同樣配以優美的音樂和課件。

1、小蝸牛是怎麼給大家帶來快樂的？

2、小蝸牛爲什麼要把微笑送給別人？

3、小動物們收到蝸牛的微笑爲什麼都笑了？

4、森林裏的小動物都誇小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎麼樣呢？

5、你們認爲小蝸牛、小兔、大象都是怎麼樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環節中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林裏小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）

（四）經驗遷移，仿編短句

1.出示多幅有關於小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以讓他們快樂“的句型來表述。

6、我們能爲周圍的人做什麼讓他們快樂呢？

六、說活動特色我認爲我今天設計的活動還是有特色的。

1、注重情感的渲染：以優美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2、注重發揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片爲幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性。

3、強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。俗話說“教無定法，貴在得法。“今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

七、教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言《微笑》說課稿 2

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動來自於省編教材的中班主題活動《我的朋友》。

第一部分：說教材分析

1、說教材

《微笑》是一個美麗的童話故事，語言簡練，講述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個森林帶來快樂的故事，揭示了不管能力大小，都可以關心別人的道理。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是促進社會性發展。

2、說學情

幼兒期是語言發展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今後語言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括爲傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據這四個方面，我對本班孩子的語言能力進行了評估，發現他們對文學作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進步最大，到了中班上學期，已逐漸轉向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。童話故事《微笑》中反覆出現“我願意爲朋友……讓他們高興”的句型，有利於發展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會性發展。

說到“社會性”，我要穿插一個小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說“我的好朋友只有一個，是陶潛。”這句話讓我很震驚，事後，我瞭解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區別很大。於是我在這個活動中，我製作了男女不同性別的空白標誌，讓孩子繪畫後轉送給好朋友，在這個過程中家長們可以瞭解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作爲家長開放活動的內容。

3、說目標

根據中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標爲：

情感目標：體會朋友之間的友愛互助，感受微笑能爲別人送去快樂的美好情感。

能力目標：能大膽用“我願意爲朋友做…，讓他們高興”句型說出自己的想法。

知識目標：初步理解故事的內容和情感基調，懂得爲別人做事是愉快的。

第二部分：說教法、學法

1、說教法

散文以情感薰陶爲主，因此，我採用了講述法：在優美的音樂輔助下，運用恰當的語言、語速、音量，完整講述童話故事內容。直觀演示法：運用優美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。

2、說學法

觀察、討論、發現、表述，最後是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。

3、說準備

a自制多媒體課件、優美的音樂。

b可移動的音符、房子、信的卡片。

c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

第三部分：說教學程序

本次活動我主要設計了：初步感受微笑、嘗試體驗“微笑”、主動傳遞“微笑”、微笑傳遞“快樂”，四個環節來實現教學目標。

一、初步感受“微笑”：

1、出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，在對比性強烈的觀察中，發現“微笑”的'表情。提問：看到微笑的表情，你有什麼樣的感受？（高興、快樂）引導幼兒遷移原有的生活經驗，引出故事的名稱“微笑”。

2、教師在音樂的輔助下，有感情地完整講述故事。

二、嘗試體驗“微笑”

1、出示第一個場景幻燈片。

問：小動物們爲朋友們做了什麼？（幻燈片：小鳥、大象、小兔圖片）讓他們怎麼樣？

請幼兒模仿小動物說的話“我爲朋友歌唱”。觀察蝸牛表情，問：小蝸牛怎麼了？

帶着問題：小蝸牛能爲大家做些什麼，讓他們高興？

2、出示第二個場景幻燈片。

在這裏，問：小蝸牛送了什麼給它的朋友？在觀察和討論中發現知識點：“小蝸牛把微笑畫在信裏”。帶着問題：朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎麼樣？

3、出示第三個場景幻燈片。

請小朋友也學學小蝸牛的微笑，把微笑送給你的朋友。嘗試體驗“微笑”帶來的快樂情緒。藉助圖片，學習句型“我願意爲朋友做……”。把他們連成一句話，會說嗎？

引導幼兒用“我願意爲朋友做……，讓他們高興”句型說出自己的想法。

三、主動傳遞“微笑”

製作“好朋友”標誌：請幼兒將自己想說的，畫在紙上，家長們幫助寫名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我願意……”運用到實踐中。體會爲別人做事，自己也是愉快的情感。

四、微笑傳遞“快樂”

幼兒、家長、教師共同跳圓圈舞“笑一個吧”，以這樣的方式結識新朋友。

第四部分：說活動特色

1、注重情感基調的渲染。

活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗“微笑”帶來的快樂。比如，通過觀看兩張哭笑圖片，在強烈對比中感受“微笑”的美好；活動重點沒有放在故事內容和情節的理解上，在說一說的仿編短句中，讓幼兒體會、感悟小動物之間的關愛；通過動手操作來促進幼兒對同伴的關愛。

2、注重多維遊戲的互動。

這不是一節單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的遊戲活動。比如“傳遞微笑”“製作並互贈好朋友標誌”、“笑一個互動舞蹈”等活動，體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態。

3、注重知識建架與撤架。

中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據圖片裏展現的內容仿編短句。多次練習之後我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經驗仿編，體現了遞進性，發展了幼兒的擴散性思維。

4、體現了教育的多元和整合。

多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的知識內容，這些領域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特徵。如在語言交流中傳遞關愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。

以上就是我今天說課的所有內容。今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導。謝謝！

附：微笑

森林裏的動物們都是好朋友。小鳥爲朋友唱歌，大象爲朋友蓋房子，小兔爲朋友送信……小蝸牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，別的什麼也幹不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向着小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎麼樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林裏的朋友們。朋友們拆開信，信裏是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林裏的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”

中班語言《微笑》說課稿 3

尊敬的各位領導老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也爲教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成爲學習的主人，教師要善於站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標爲:初步瞭解並體驗人與人,人與整個環境和解相處的快樂感覺,學習並嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的`發展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多爲實踐,操作活動,而作爲幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

一、說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活爲基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到爲朋友做事的快樂。

二、說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標爲：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人並願意給別人帶去快樂。 能力目標：的感受力和口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾

聽的習慣。現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤爲重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在於提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行爲美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行爲。

《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三、說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節及內容，瞭解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，願意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗爲朋友做事的快樂尤爲重要。

四、說教學準備

1、自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手製作，加深對故事含培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒義的理解。

中班語言《微笑》說課稿 4

尊敬的各位老師:

大家好，今天我說課的是中班的語言活動，名叫微笑。

一、說教材

《微笑》選自山東省省編教材中班下學期《我的朋友》。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，書中形象的將蝸牛擬人化，蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂，並且自己也變得快樂起來的童話故事，故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情，讓小朋友們充分體會助人爲樂的那份感動和快樂。

二、說教學目標

《綱要》指出：要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。”根據這一要求，也結合中班幼兒的年齡特點、語言發展水平和他們的興趣愛好以及需要，我制定了以下三個目標：

知識目標：初步理解故事的主要內容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蝸牛的`主要事蹟。

情感目標：認識到雖然小朋友能力有限，但只要樂於助人，肯去幫助別人，那麼就可以帶給別人和自己很多快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受能力以及自由發揮時的表達能力。

三、說教學重點和難點

由於教授的是中班小朋友，所以他們的情感認知能力着實有限，並且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點困難的，所以讓幼兒感受體驗到蝸牛雖然小但是隻要他願意幫別人就可以獲得快樂是有一定難度的。因此本次教學活動的重點是讓孩子們可以理解故事的內容並且瞭解故事的隱藏的深刻含義。難點是通過這節課可以讓孩子們能主動願意幫助別人，並體會幫助別人帶給自己和別人的快樂。

四、說教學準備

1、教師要自己製作微笑的課件，ppt要符合故事的情節，圖片爲主，形象生動以吸引幼兒，好激發他們的興趣，集中他們的注意力。

2、用卡紙製作多個微笑和憤怒的表情，對比着告訴小朋友微笑的優勢，加深對故事的理解。

3、提前用相機給小朋友拍下他們平時幫助他人的照片，和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中。

五、說教學教法

學法傳統的教師說教的方法早已不適應當代孩子們的上課需求，因此，我覺得滿堂灌的上課方式也不適合孩子，成功的教學是師生之間共同的探討，並且可以激起幼兒的學習興趣此我採取了適宜幼兒學習的直觀教學法，討論談話法，講述法和提問法的教法，課堂中，通過ppt中形象直觀的圖片開啓孩子的思維想象力，也會讓他們動手去做一做，對幼兒提一些開放值得思考的問題，讓幼兒在談話中，自己的動手中獲得知識。爲了體現幼兒的主題地位和“以幼兒發展爲本”的教學理念，我引導幼兒通過看，說，想，做等多種多樣的形式，主要採用欣賞法，講述法，充分激發他們的興趣和愛好，使師生在互動中學會觀察，思考，並且很好的表達自己的真實想法。

六、說教學過程

（一）導入部分出示ppt，出來一隻微笑的蝸牛，還有一封信，讓小朋友們說一說，蝸牛是什麼表情。

（二）展開部分

1、理解故事播放課件的同時，圖片會有小鳥，小白兔藍天，大象等各種事物，鮮明的顏色，直接刺激吸引幼兒的視覺，根據圖片一邊講述一邊提問。這是在什麼地方？怎麼會有這麼多小兔子呀？這都是些什麼動物呢？他們都是怎樣說話的？再接着假設性的問，如果你是小鳥，你怎麼打招呼，什麼樣的聲音，語氣呢？（注意引導微笑這個表情），接着再找出蝸牛的圖片，讓幼兒組對討論，說一說他爲什麼不高興？什麼樣的表情呢？再告訴大家他不高興的原因，通過提問討論推動故事發展，實現認知目標。

2、完整欣賞故事完整看完聽完故事，以遞進的方式提問，小蝸牛爲小朋友們做了什麼事情呢？小蝸牛爲什麼會給大家送信？大家喜歡他的微笑嗎？爲什麼？大家爲什麼都認爲小蝸牛很了不起？回答完後，慢慢給大家滲透：雖然他很小，只會爬，但是他有一顆愛大家的心，他願意幫助他人，因爲幫助別人，所以大家都覺得他很了不起。這個環節對幼兒進行了情感上的深刻教育指導，放在課堂中間部分就是爲了能夠將重點難點讓幼兒接受了解。

3、自由討論鼓勵大家大膽發揮想象力，看看森林的每個小小兔子能幫其他人做些什麼事情呢？那麼每個小朋友又能爲其他人做什麼呢？

（三）結束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情，讓大家看看說說哪個更好看，大家更喜歡哪個？拿出紙和筆，照着老師做的微笑或者自己發揮，做兩個微笑回家送給爸爸媽媽，在這個時候可以放一些有關微笑的兒歌。

七、教學延伸

教師可以給孩子們拍照，幾個孩子們組一隊，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家給爸媽看，並講講自己可以爲其他人做哪些事情讓別人微笑。

老師們，今天我展示的這個活動肯定還存在很多的不足之處，希望在做老師能夠予以批評指導指正，我也會繼續改進和努力。謝謝大家！

中班語言《微笑》說課稿 5

各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節課。首先說一說課的設計意圖和教材分析。

一、說教材

教材分析：本篇散文以“微笑”爲主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現了小動物各自的特徵：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可幹活等等。

學情分析：中班幼兒詞彙量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學習“我願意”這一句式，萌發其喜愛微笑情感。

二、說教學目標

《綱要》中指出：要爲幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。“根據《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標。

1、感知散文的優美意境和動物的活潑稚拙，學習”我願意“的句式

2、嘗試在自主學習的基礎上，能用語言、動作等方式大膽地表現散文

3、感受動物間樂於助人的美好情感，體驗活動帶來的快樂

本次活動的重點：《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學習使用”我願意“的句式上。

本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的.發展與其交流技能、等方面的發展是聯繫在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現散文上。

活動準備：

一是物質準備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》。

二是經驗準備：活動之前瞭解小動物各自的特點。

三、說教法學法：

我運用的教學法主要有談話法、討論法、自主學習法、遊戲法等。這部分內容將在教學過程中體現。

四、說活動過程

第一部分：音樂導入《歌聲與微笑》，激發幼兒活動的興趣

導入：小朋友，你們隨着音樂入場，心情怎麼樣呀？

師：原來呀，聽着這麼美妙的音樂，我們都很開心，開心是什麼樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑。

第二部分：分段學習散文內容，自主探索散文情節

（一）、師：我們小朋友呀真開心，有的小朋友現在還笑眯眯的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢？

1、出示小鳥的圖片：“第一位好朋友是誰呀？這是一隻愛唱歌的小鳥。

2、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這是一隻壯壯的大象。

3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。

師：那這三個小動物他們說了些什麼話呢？謎底呀就藏在老師準備的圖書裏，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

（二）、幼兒交流探索的內容

師：誰來說說看，你聽到他們說了什麼話？

（在這裏，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現。如幼兒說我聽見小鳥說XXX，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。）

師：你們發現這幾句話裏有什麼共同的地方呀？哦，原來是有一句共同的話：“我願意爲朋友們XX，讓他們高興。”

（三）、出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子）

1、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法，可是還有一隻小動物，是誰呀？他心情怎麼樣？你是怎麼看出來的？小螞蟻他爲什麼苦惱呢？請小朋友繼續看書本

2、交流分享

師：小螞蟻是怎麼樣做的呀？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來）

師：你們知道微笑是什麼嗎？我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學習的散文名字叫什麼呀？（《微笑》）

五、完整地欣賞散文，並能以動作形式表現

1、師幼共同配樂欣賞散文

2、以動作表現

六、瞭解散文中蘊含的道理，懂得樂於助人使人快樂。

1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀？你爲什麼感到開心呢？

2、根據幼兒的回答小結：原來呀，朋友之間相互幫助我們會很開心，我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很開心，所以呀，我們要不要繼續保持呢？

七、活動延伸

領域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。

家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人爲樂的事情，體驗快樂和成功感。

中班語言《微笑》說課稿 6

設計背景

通過“朋友多，快樂多”的小主題活動，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關心，體驗到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發了樂於助人的意識。爲進一步引發幼兒關愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇優美的散文，讓幼兒感受其語言的'豐富和優美，並從中知道：關愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。在幼兒已經初步理解散文內容的基礎上，鼓勵幼兒分角色進行表演，提高幼兒大膽表達表現的能力；啓發幼兒學習用簡單的句式表達自己關愛他人、關心朋友的感受，使幼兒養成關愛他人的良好品質。

活動目標

1.體驗關愛他人的情感。

2.學習運用“我願意……讓……高興”的句式。

3.積極參與表演，進一步感受詩歌中優美的意境。

重點難點

1.學習運用“我願意……讓……高興”的句式。

2.體驗關愛他人的情感。

活動準備

1背景牆飾，小動物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。

2.音樂磁帶、錄音機各1

3.寫有“微笑”“願意”“高興”的字卡。

活動過程

1.通過談話引發幼兒的活動興趣。

教師：剛纔小朋友和客人打招呼的時候，表情是怎樣的？

2.欣賞配樂散文，讓幼兒感受散文的語言美和意境美。伴隨着優美的音樂，教師又感情地朗誦散文並演示活動教具。

3.通過提問幫助幼兒進一步理解作品內容。

4.幫助幼兒理解“願意”“高興”，鼓勵幼兒運用“我願意……讓……高興”的句式說一句完整的話。

（1）出示字卡“願意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。

（2）教師：小動物對朋友們非常友好，小朋友願意爲我們身邊的朋友做些什麼，讓他們高興？

（3）教師：除了身邊的人，我們還可以爲哪些朋友做些什麼，讓他們高興呢？

5.伴隨優美的音樂，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。

6.教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運用散文中角色的對話。

7.請所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優美的音樂伴奏下，把散文的內容完整地表演一遍。

活動延伸

（1）把動物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動區域中，鼓勵幼兒繼續進行散文朗誦及表演活動，並投放其他動物、人物圖片，引導幼兒利用背景牆飾進行編故事、講故事活動。

（2）把散文表演帶到福利院去，開展獻愛心、送溫暖活動。

中班語言《微笑》說課稿 7

一、說教材教法

《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大，表達了作者對美好生活的嚮往，對人性的呼喚。備課時，從語文課程的四個基本理念出發，我在制定目標和確立教法學法包括設計教學環節時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內涵，不讓學生乏味？怎樣在40分鐘時間裏着眼於提高學生的語文素養？怎樣構建開放有活力的課堂？怎樣體現自主合作探究的學習方式？靜下心很久，還是決定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。並確定了三大環節——自讀整體感受微笑、想象微笑畫面並體驗微笑價值、書寫微笑感悟激發微笑情感。在教法上，主要採用談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現法、示範創作等方法，學法上注重教給學生批註學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯想法、格言創作法、句式補充法等。這些方法也許並不是專業的語文教學法術語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。

二、說目標。

我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學的目標。重點是抓住核心句理解詩人爲什麼把微笑比喻成最好的身份證。教學難點是能談自己經歷過的“微笑”，能結合自己的感受，模仿詩人來創作一小節詩或者自創讚美微笑的格言。

三、說教學過程。

圍繞着確立的三大目標和重難點，我把教學過程設計爲三大環節。

第一個環節是自讀整體感受。藉助課前的互動環節，幫助學生把這首外國詩歌和自己的生活與思考聯繫在一起，激發教師、學生與文本三者之間的'交流，使課堂更具有實踐性和開放性。這個目標不容易實現：首先是聽，就要求學生學會聽並思考，發表看法；教師要快速整合學生的思維，把學生的感受和課文的表述、文章的內涵有機聯繫起來，形成一個有機的統一；其次看品，默讀、批註談感悟、感情朗讀等等的形式都必須爲進一步理解微笑內涵這個目標服務，稍微把握不好就會兩極分化，要麼過於繁瑣，要麼就是研讀不透。爲此，我準備了3個探究性話題，這6個問題各有側重，關於詞語對比的：“幾秒與終生”，關於比喻的妥帖與否的；怎樣理解“一個忘記微笑的人”。總之要根據學生課堂的反映信手拈來，也就是既要預案，更要把握機會臨場生成。最終達到促使全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。

第二個環節是讀微笑作用的詩句體驗微笑的價值。基於學生是學習的主人這個理念，當學生在有所感悟的基礎上，我覺得應該珍視學生獨特的心理感受，發展學生口語表達能力的目的，激發學生談話的慾望，發展學生的語言，達到了語文工具性和提高學生語文素養的雙重功效。

第三個環節編創微笑小詩格言激發微笑情感。當學生的知識和情感都積澱到一個高度，我設計了讓他們編創小詩或格言，讓學生跳出文本，結合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作能力的提高。本人創作的同題小詩在這裏只是一個導向作用，既可以準備在學生冷堂時救急，也可以在學生充分表情達意後錦上添花，讓學生也有創作的慾望。

四、說教學準備和教具。

中班語言《微笑》說課稿 8

現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知道如何去關心別人，讓幼兒初步瞭解並體驗人與人，人與整個環境和協相處的快樂感覺，學習並嘗試與他人相處的方式，促進社會交往能力的發展也顯得尤爲重要。爲了更有效的向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活動。

一、說教材內容

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到爲朋友做事的快樂。

二、說教學目標

爲了提高幼兒素質，引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行爲美，根據我班幼兒的認知水平和心理髮展的特點是，我確定了本次活動目標：

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱，角色和故事的主要情節。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以去幫助別人，給別人帶來快樂。

三、說教學重難點

由於我班幼兒在情感方面和認知理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此使幼兒理解故事情節和內容，瞭解故事的含義是本活動的重點。通過讓幼兒理解“微笑”的真正含義來感染幼兒，美化幼兒的行爲，讓幼兒主動幫助別人，願意給別人帶來快樂則是本活動的難點。

四、說教學準備：

爲了更好的開展活動，我自制了多媒體課件，運用課件可以符合故事情節的發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力。另外我準備了故事的圖片有助於幼兒觀察。還給每個幼兒準備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過自己動手製作，加深幼兒對故事含義的理解。

五、說教法、學法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是爲了教而教，而應採用恰當的教學方法。根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

學法指導主要採用了欣賞法，發現法，講述法。

六、說教學程序

本次活動我主要分爲三個環節：

第一環節：導入部分，激發學習興趣，引出主題。

我在此環節注意引導（幼兒回憶原有的生活經驗，並組織幼兒進行討論，爲下一步的教學進行鋪墊。突出活動的重點，激發學習興趣，引出主題。我會出示兩個表情圖片，提問：“小朋友，說一說你喜歡哪一個表情呢？爲什麼？”鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

第二環節：利用多媒體課件引導幼兒欣賞理解故事情節。

在此環節我主要採用了多媒體課件教學。（播放課件）在播放課件後提問：“小朋友們，這個故事叫什麼名字呀？故事講了誰？你最喜歡誰呢？”引導幼兒回答問題時把話說完整。

幼兒欣賞完第一遍故事後，對故事的名稱，角色都有一定的瞭解。這時我會出示第一個場景圖引導幼兒觀察，提問：“小動物們都在爲自己的'朋友做什麼？（小鳥爲朋友唱歌、大象爲朋友蓋房子，小兔爲朋友送信）小蝸牛怎麼了？（不高興）它爲什麼不高興？（只能在地上慢慢地爬，別的什麼也幹不了。）我們一起來幫助小蝸牛，幫它想想還可以爲朋友們做什麼？”在這裏我鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象並大膽發表出自己的觀點。也許有的孩子會說：可以預報天氣，講故事，畫畫等等。

接着我會出示第二個場景圖引導幼兒觀察，提問：“小蝸牛是怎樣做的？（把微笑送給大家）”

出示第三個場景圖引導幼兒觀察，提問：“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？（喜歡）

通過觀察圖片，幼兒對故事的主要情節有了更進一步的掌握。我會再次播放課件，讓幼兒一邊欣賞一邊複述故事，加深幼兒對故事的完整印象。這個環節重在揭示思想內涵，滲透情感教育。我將它貫穿到整個情節中，它是解決難點突出重點的最關鍵的環節。欣賞完後引導幼兒討論，我作出小結：是的，小朋友，小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但是它有一顆愛心，它想到了讓朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。

第三環節：遷移故事主題，滲透思品教育。

本環節通過幼兒實際操作，激發幼兒有了行動的願望，促進幼兒發散思維的發展，解決了本活動的難點達到了教學的目標。

首先，製作”微笑“標誌。給每個幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫上微笑的表情。製作好後我會啓發幼兒將其中一枚”微笑“標誌別在自己胸前，另一枚標誌則送給自己的好朋友。

“小朋友，對你的好朋友笑一個吧，看看微笑的時候眼睛是什麼樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對，你說的真好，微笑的時候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來，我們在這兩張卡片上畫上微笑的表情吧!”（在圖片上作畫）“好了，小朋友，大家都很喜歡小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好朋友吧！”讓幼兒相互贈送“微笑”標誌。

幼兒都戴好標誌後，我會播放音樂《笑一個吧》讓幼兒跟着老師邊唱邊跳，在愉快，溫馨的氛圍中，活動自然結束。

“小朋友，微笑使人快樂，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個人，來!笑一個吧！”（放音樂跳舞）

中班語言《微笑》說課稿 9

一、教材簡析：

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、平實而富有哲理的語言讚美了微笑，字裏行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的嚮往，對人性的呼喚。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟課文內容，理解爲什麼把“微笑”比喻成“最好的身份證”。

3、教育學生要以微笑面對他人，爲他人送去友善、溫暖和關愛。

三、教學重難點：

理解“爲什麼微笑是最好的身份證”

四、教學準備：PPT課件

五、教學過程：

（一）、情境導入

1、師生欣賞《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什麼樣的感受？

（二）、初讀課文，整體感知

本文爲什麼以“微笑”爲主題？

（三）再讀課文，深化理解

1、默讀第一小節，說說這節主要講什麼？

花費少，價值高

2、請同學們齊讀第二節，說說你讀懂了什麼?

時間短，回憶好

3、請同學們用同樣的方法，自學第三節。

窮和富，都需要

4、考考你：微笑有哪些好處呢？請同學們自讀課文第四、五小節，在文中畫出相應的語句。

作用大, 真奇妙

5、學習六、七小節。

如果我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？

別忘記，不可少

記住：我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

6、請同學們自由讀一讀課文第八小節，想想，詩人爲什麼把微笑比喻成“最好的身份證”？

①、學生自由朗讀。

②、學生之間相互交流，談談自己的看法。

③、教師小結。

④、指導朗讀。

（四）、拓展延伸

大家都來說一說：

你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？說一說自己的經歷吧！

（五）、作業設計

１、有感情地朗讀並背誦課文。

2、在實際生活中體會感受微笑的重要意義，並隨時記錄下來。

附：板書設計

微 笑 最好的身份證

花費少，價值高

時間短，回憶好

窮和富，都需要

作用大，真奇妙

別忘記，不可少

附：設計理念

本單元以“禮物”爲主題。通過學習《微笑》這首民歌，懂得“好禮物”不在於價格的高低而在於其中蘊涵着的情意，體會人與人之間應如何相處，學會欣賞、體諒、關心他人。

備課時，從語文課程的四個基本理念出發，我在制定目標和設計教學過程時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內涵，不讓學生乏味？怎樣在40分鐘時間裏着眼於提高學生的語文素養？怎樣構建開放有活力的課堂？怎樣體現自主合作探究的`學習方式？

靜下心很久，還是決定抓住語文四功“聽、說、讀、寫”來進行。在教法上，主要採用談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現等方法，其中主要內容的板書我採用經典的“三字經”格式進行的，好讀又好記。學法上注重教給學生多角度閱讀、情感朗讀、讀文聯想、讀寫結合等方法。

本課教學我把基調定位於“唯美”“清新”，希望的是學生整體學習後有些自己獨特的感受，學會以微笑面對他人，爲他人送去友善、溫暖和關愛。

教學是一門多維的藝術，不免有缺憾之處。我願意用微笑來接受各位領導、老師的點評，我願意用微笑借你們的金玉良言完善自我。

中班語言《微笑》說課稿 10

活動目標：

1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。

2、願意給別人帶去快樂。

活動準備：

多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆

活動過程：

一、看錶情圖（看課件）

1、出示兩個表情（微笑、哭泣），說說你喜歡哪一個表情，看了哪個表情能想到快樂的事情？

2、拍照：小朋友甜甜的微笑

讓我們一起來微笑，老師給你們拍張照片好不好？

二、幼兒看課件，欣賞故事第一段

1、森林裏的動物們都是好朋友。看看小動物們都在爲自己的朋友做什麼？

小鳥想出什麼辦法爲別人帶來快樂？

小猴想出什麼辦法爲別人帶來快樂？

小鴨想出什麼辦法爲別人帶來快樂？

（小鳥爲朋友唱歌、小猴爲朋友摘香蕉、小鴨爲朋友送信）

2、朋友感到怎樣？（很感動、很高興）

3、看看小蝸牛怎麼了？（不開心）猜猜它爲什麼不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）

4、幫小蝸牛想個辦法，想想它能爲朋友做什麼？

小蝸牛聽了小兔他們的話，可着急了，他想呀想呀，終於想出了一個好辦法，是什麼好辦法呢？我們一起來聽一聽。（鼓勵幼兒結合自己的`經驗充分想象並講述，幼兒自由討論）

三、完整欣賞故事

1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事

2、小蝸牛爲朋友們做了一件什麼高興的事情？

3、爲什麼小蝸牛會想到把微笑送給大家？

4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？爲什麼他們都認爲小蝸牛了不起？

5、師總結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。

四、延伸活動：製作“微笑”標誌

1、幼兒自制兩枚“微笑”標誌，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

小蝸牛把微笑送給了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成標誌也來送給你的好朋友？

2、啓發幼兒將其中一枚“微笑”標誌別在自己胸前，另一標誌則送給自己的好朋友。