《影子》教學設計第二課時

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　教學要求：

1 能正確認讀"影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

2 激發學生課外繼續探究的熱情。

　　教學過程

（一）朗讀課文

（二）認讀生字

1 各種形式認讀詞語。

2 分開詞語，各種形式認讀生字。

影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。

4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

5 找偏旁遊戲

將字的偏旁和字分開，進行組合遊戲。

（三）課間操

拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：後面拍拍。

……

（四）小組認字比賽

以五人爲一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的後面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的'鳥……

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

（五）寫字練習

1 教學新筆畫"豎折折鉤"。

2 學生根據書上的筆順自學筆順。

3 交流自學成果，並做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

4 寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。

（六）繼續激趣，引導探究

1 激趣：學了課文之後，你還有什麼有關影子的問題想研究（或教師提問）？

（預設：什麼時候影子最長，什麼時候影子最短？

什麼時候影子很清楚，什麼時候影子很模糊？

什麼時候人們喜歡影子，什麼時候的人們不喜歡影子？……）

2 引導探究：希望同學們課後再去研究研究，能幹的同學也可學着課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。