《背影》第一課時教學設計大綱

教學重點：

1．重點字詞的音和義。

2．文章的結構層次。

教學過程：

一、導語：

親情是一種血肉之間的感情，尊崇親子之情是我們中華民族的一種傳統美德，朱自清的《背影》正表現了這一點。

二、導讀

1．簡介作者及.寫作背景

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇揚州人，現代著名散文家，詩人，學者和民主戰士。1946年朱自清爲反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽字，因此，毛爺爺稱他“有骨氣”。表現了我們民族的英雄氣概。

《背影》寫於1925年，他到清化大學任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京爲他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。

2．正音釋義：

出示小黑板，師生共同活動。

（1）交卸xiè：卸，解除，除去。“交卸”用於某種職務。

（2）奔喪bèn sāng：在外地趕回家中辦理尊親喪事。

（3）躊躇chóu chú：猶豫。

（4）迂腐yū：（言談、行事）不適應新時代。

（5）頹唐tuí：（精神萎靡，意志消沉）衰頹，敗落。

（6）瑣屑xiè：細小而繁雜的事。

（7）晶瑩yíng：光亮透明。

（8）狼藉jí亂七八糟的樣子

（9）簌簌sù：紛紛落下的樣子。

（10）蹣跚：pán shān：因腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

（11）拭：shì擦

3．範讀課文，體會課文所表達的思想感情。

4．自讀課文，按第七練習題的要求概括段意層意。

5．討>論文章結構，從整體上了解課文內容。

（見板書）

第一部分：懷念父親，最難忘背影。（點“背影”）

第二部分：回憶往事，車站離別看見背影，表現父親的.愛子之情。（憶“背影”）

（一）交待父子分別時的家庭情況，爲寫背影渲染悲涼氣氛。

（二）寫父親決定親自送行，並細心關照，爲寫背影作鋪墊。

（三）描寫父親爬過鐵道去買橘時的“背影”，抒發真摯感情。（寫“背影”）

第三部分：接讀父信，再現背影，表達了我別後對父親的思念，以在淚光中再現背影作結。（哭“背影”）

6．學習第1~3節

（1）指名朗讀第1節。

（2）第一切中提到的“兩年來”具體指哪一段時間？第一節起什麼作用？

1923~1925年；開篇點題。

（3）讀第二節，思考：

①“那年”是哪一年？

②“禍不單行”“滿院狼籍”是什麼意思？

祖母去世，父親失業，故說：“禍不單行”，父親那時卸職奔喪，需打點行囊，所以說“滿院狼藉”。

③“我不禁簌簌地流下淚”，是爲什麼？

“我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。

④父親的那句話包含着什麼意思？

是對兒子的寬慰，體現了他的愛子之情。

（4）第3節點明家中光景慘淡的原因。字裏行間流露出淡淡的哀愁。

（5）這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。

作業：

1．練習七。

2．預習：研讀第4~7段。

背影

一、懷念父親，最難忘背影（開篇點題）

二、車站離別看見背影

1．交待父子分別時的家庭情況

三、接讀父信，再現背影。