第16課《石榴》第二課時教學設計

　教學目標：

1、學習有感情地朗讀課文。

2、瞭解石榴的生長過程以及特點，激發熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

3、品嚐一種水果，並仿照第四自然段寫一段話。

教學重點：

　　體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。

　教學難點：

指導學生觀察品嚐一種水果，並仿寫。

　教學準備：

小黑板、石榴

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，教師要樹立以學生爲主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。

　教學過程：

　　一、激情導課

1、這節課，我們繼續學習《石榴》一課，讓我們一起回憶一下：我的家鄉在 ，這裏有 的石榴園。

2、導入：春天到了，石榴樹怎麼樣了呢?讓我們走進它們，仔細觀察。

　　二、民主導學

(一)學習第二自然段

1、學生自由讀一讀，找一找。

2、指名讀。說說講了什麼?理解“抽”。

3、指導讀：“新的枝條”、“嫩綠的葉子”一切都欣欣然張開了眼，讀出新生的感覺。

4、春天過去了，夏天來了。瞧，石榴樹發生了什麼變化?

5、指名讀，描述石榴花的顏色、形狀。

6、看看作者是怎樣來描寫石榴花的。(出示句子)

這一節描寫了石榴花的哪些特點呢?請同學們自己再讀一讀第二自然段，邊讀邊思考。(花的顏色、花的形態)

體會用詞的精妙。

出示句子：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

讀句子，從句子中體會到了什麼?指名說。

讓我們走近看，(出示：走近看，彷彿是一個個活潑的小喇叭，正鼓着勁兒在吹呢。)指名讀句子，感受到了什麼?交流。

齊讀描寫花的句子。

(二)學習第三自然段

1、“熱鬧了好一陣的石榴花漸漸謝了，石榴花曾經是怎樣的熱鬧呢?”生針對上文進行說話練習。

2、對啊，這一樹繁花充滿了成長的快樂，真是熱鬧。讓我們再次讀讀，體會其中的熱鬧。(齊讀第二自然段)

3、熱鬧過後，是怎樣的情景呢?請同學們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實?用筆把你的發現畫一畫。

4、交流。

(1)顏色變化

學生先說，教師適當點撥：課文是怎樣把這些表示果實顏色的詞連接起來的呢?你找到連接詞了嗎?(先是……逐漸……最後……)

(2)形態變化

熟透了的石榴高興地笑了。它們笑的姿態各不相同，有的……有的……(生跟讀)

(3)大家都看到石榴成熟後都從樹葉之間露出來了。課文中是用哪句話來形容的?指名讀。

說一說：石榴成熟了，彷彿對着果農伯伯說什麼?指名說。

讀一讀，你喜歡這句話嗎?爲什麼?

把石榴當作人來寫。從這句話裏，我們可以觸摸到作者的.思想情感。他是滿懷着深情來寫這些石榴的，大家可以想想：這是一種怎樣的情感呢?同學們可以聯繫課文第一自然段想想。聯繫上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項重要本領啊!

交流。

4、齊讀第三自然段。

(三)學習第四自然段

1、這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，看見了什麼?讓學生看看書上的插圖，看到了圖上的石榴籽，你想到了哪些詞?(瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等)

這樣的石榴真讓人垂涎三尺，想吃一吃嗎?

2、今天老師帶來了真的石榴，想讓大家品嚐品嚐，看看作者的感受你體會到了嗎?你還有沒有自己的感受?

3、交流味道，讀句子。

　三、檢測導結

1、填空

當我們把一篇文章全部學完以後，再回過頭來看看想想，你會從中悟出一些新的東西來。現在請同學們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什麼順序來寫石榴的?指名填空、交流。

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2、品嚐桔子，仿照課文第四自然段寫一段話。

3、說說這節課的收穫。