人教版語文三年級上冊語文園地七教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的人教版語文三年級上冊語文園地七教學設計，希望對大家有所幫助。

語文三年級上冊語文園地七教學設計 篇1

教學目標：

1、在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。

2、學會聽別人說，邊聽邊思考。

3、從中受到新的啓示，培養創造精神。

教學過程

1、想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全———想一想，你有過嗎？

2、讀一讀

讀本次口語交際提示，明確交際的內容和要求。

3、說一說。

小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經解決，說說自己是怎麼解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、議一議。

把小組交流好的同學推薦到班裏彙報，交流有無更好的方法。

5、評一評

哪一組問題提得好，問題解決得好。

習作

教學目標：

想象作文，編寫童話故事

教學過程

1、寫前啓發。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生髮揮想象力，爲學生創設充分的想象空間。

2、提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發生的事。

3、寫前交流。在小組內交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啓發，取長補短，進一步開闊思路。

4、動筆寫故事。

5、全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。

6、修改自己的作文。

7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。

我的發現

教學目標：

引導學生髮現反義詞，體會詞語的感情色彩，瞭解語言的一些現象，並積累詞語。教學過程

1、讀一讀：自由讀詞語

2、談一談：讀學習夥伴的話。你發現了嗎？發現了什麼？

學生自由回答。

3、教師總結：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

日積月累

教學目標：

1、積累八個字組成的成語，並能理解其意思。

2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。

一、“讀讀背背”

1、自讀成語，思考：這些成語什麼意思？告訴了我們什麼？

2、小組交流成語意思，可查字典解決。

3、全班交流。

“千里之行，始於足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度後還要繼續努力，向前發展。

“耳聽爲虛，眼見爲實”：耳聽不如眼見，親眼見到纔是實的。強調深入實際，親自調查的重要。

“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

4、在小組裏檢查背誦；進行背誦競賽，然後看誰能最先背出相關的八字成語。

5、交流自己還知道的一些八字成語。

二、“連連認認”

1、藉助拼音自讀，試着連一連。

2、彙報並說理由：

“謊”，與說話有關，左邊是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關，左邊是三點水。

“憤”，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、齊讀——指名讀——擴詞練習

成語故事

教學目標：

1、正確、流利地讀懂故事內容。

2、理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的變化而改變看法或方法。

3、結合實際會談自己的體會。

—“成語故事”

1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、查字典等。

2、結合實際說說自己對這個成語的體會。

二、“成語故事擂臺”

1、自由準備成語故事。

2、然後分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優勝者給予表揚。

語文三年級上冊語文園地七教學設計 篇2

教學目標：

1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，並設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2、通過練習編童話故事來鍛鍊學生的想象能力和書面表達能力。

3、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯繫本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重、難點：

1、引導學生創編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。

2、培養學生口語交際的能力。

3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養。

4、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善於在日常生活中發現問題，提出問題，並思考解決問題的辦法。

教學準備：

1、學生蒐集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。蒐集自己喜愛的動物圖片與資料。

3、相關課件等。

課時安排：三課時

第一課時 口語交際：動腦筋解決問題

教學目標：

1、通過本次交際，初步養成對生活中的不便之處仔細分析，找到問題難點，勤動腦解決問題的習慣。

2、在情景引領下，敢說，樂說，把話說完整，會用“有的……有的……有的……“首先……接着……再……然後……最後

……”等順序詞把話說條理。

3、在別人說話過程中，仔細傾聽，聽人把話說完整，能做簡單轉述，並提出自己的見解。

教學重難點：

對生活中的不便之處仔細分析，找到問題難點，養成勤於動腦，解決問題的習慣。

教學準備：相關課件等。

教學過程：

一、動畫人物導入，激發談話興趣

同學們，【課件出示：一休圖片】知道他是誰嗎？他是個怎樣的人？

同學們，你們會用這麼多詞形容一休，可見你們是愛讀書的孩子，你們應該向一休一樣，遇到問題就——【課件出示：動腦筋解決問題】。一起打打招呼。

今天，將軍又給西門右衛出了個難題，可是一休師傅不在，你們能幫幫他嗎？

二、故事引路，領悟交際方法

【課件出示：《農夫過河》】：從前，一個農夫帶了一隻狗，一隻兔子和一棵青菜，來到河邊，他要把這三件東西帶過河去。那兒僅有一隻很小的舊船，農夫最多隻能帶其中的一樣東西上船，否則就有沉船的危險。

農夫該如何解決這個難題呢？

同學們，在交際之前，老師有要求哦！【課件出示：說話說完整，聽話聽完整，再發表自己的意見。】這樣纔有禮貌。

同學們，農夫要帶誰過河？注意說話完整。

同學們，聽話不僅要聽完整，還要聽仔細。要解決一個問題首先要分析這個問題難在哪兒？然後一舉擊破難點，問題也就解決了。

這個問題難在哪兒？

誰有補充？

問題難點找到了，那就動腦筋來解決這個難點吧！

聽話要聽完整，現在先聽要求【課件出示：小組裏交流交流你們的辦法，等別人說完後，再提出你的意見。】

聽清楚要求了嗎？誰來重複一遍？

同學們，剛纔你們討論很激烈，有的小組已經想出了辦法，急着與大家分享呢。在分享之前，請三位同學來演演。老師在河對岸，三位扮演者要聽清同學的口令，讓誰幹什麼，誰就趕快行動。還是要先聽要求：看誰聽話最仔細，大家表達的'時候把話說完整。

誰先來談談你們小組的解決方案？

你們同意這種方案嗎？

同學們，事實證明，大家思考問題的方式是對的。可是要把一件事說清楚，不光要把話說完整，還要說得有條理。

現在老師給大家介紹一種把話說得有條理的方法。【課件出示：首先……接着……再……然後……最後……】

大家用上這些表示先後次序的詞語，再把你解決問題的方法說一遍。爲了大家表達得更完整，更有條理，請看大屏幕自己說說。

誰來試試？

你們同意他的說法嗎？爲什麼？

同學們，剛纔你們動腦筋解決了西門右衛的難題，現在我們來回憶一下，是怎麼解決這個難題的？

【課件出示：先找到這個難題難在哪兒，接着動腦筋分析這個難的地方，然後找到解決問題的好辦法，最後用上表示順序的詞語把話說完整，說得有條理。】

三、迴歸生活，會聽又會說

大家幫西門右衛解決了難題，名聲大震。這不，有兩位小夥伴正在訴說它們在生活中的不便之處，請你們幫忙呢。【課件出示：夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全】

同學們，剛纔我們總結了用什麼辦法解決難題？

這兩個問題難在哪兒？

分組討論討論。

剛纔大家可真是集思廣益，哪個組來與大家分享分享你們的辦法？

大家都有好辦法，解決問題的辦法還挺實用，那你們在生活中有什麼不便嗎？說出來讓大家幫幫你。

大家有怎麼多不方便，小組交流交流吧！說之前，聽清楚要求【課件出示：專心聽，看你能記住幾個問題？看誰記住的問題最多？】

同學們，你剛纔記住了哪些問題？

如果你聽得特別認真仔細，記住了好幾個同學的問題，可以怎麼說呢？【課件出示：有的……有的……還有的……】

誰來試試？

四、動口又動手，我當小評委

每個小組選出一個大家最感興趣的問題，用學過的方法一起分析問題，解決問題，誰記得我們學的解決問題的方法？

小組討論討論。

解決問題之前，先聽要求：【課件出示評選標準：文明之星、口才之星、發明之星】

你們組幫誰解決了問題？是誰想出了好辦法？

同學們，請你連線樑婷，請她幫你解決你的難題，其他同學認真聽，當好小

評委！

誰來評評？

其他小組能學學這兩位同學嗎？選兩位同學出來連連線。

誰來當小評委？

老師想聽聽你們組解決了什麼問題？請兩位同學連線，大家繼續做專心的小評委。

五、總結昇華

劇作家莎士比亞曾經說過【課件出示：思考是邁向成功的第一步，努力是邁向成功的第二步。】。同學們，這節課你們開動了腦筋，克服了重重困難，用耳朵仔細去聽別人說話，把話說完整；非常有禮貌的用眼睛看着說話的人；用心去分析問題難在哪兒，並且解決了問題；最後還學會了用表示順序的詞語把話說完整，說得有條理。請大家把這節課學到的解決問題的方法運用到生活中去，做一個聰明的小“一休”！【課件出示：一休圖片】

附板書設計：

動腦筋解決問題

聽 說

仔細 完整

完整 條理

聰明

第二課時習作：編童話故事

教學內容：

本冊教材《語文園地七》安排了這樣的一次習作：我們已經讀過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作爲主人公，編一個故事。現想象一下它們可能發生什麼事，然後寫下來。寫好以後讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

教材分析：

《編動物童話故事》是第五冊語文園地七的一篇習作，它設置的目的主要是想通過練習編動物童話故事來鍛鍊學生的想象能力和書面表達能力。打開課本，可愛的小動物們各具形態的畫面映入眼簾，彷彿把我們帶入了動物童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發他們的寫作興趣，樂於動筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來的侷限，充滿新意，更貼近兒童的內心世界。同時童話故事這一題材，本身也爲學生的思維插上了想象的翅膀。

本次習作着重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，儘可能地減少束縛，努力爲學生創設愉悅的作文情境，營造一個自由寬鬆的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達。

本次習作着重讓學生自編童話故事，教材順應三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。爲了幫助學生拓展思路，教材在習作要求下面還爲學生編排了一些小動物的插圖，使學生進入角色，投入情感，展開豐富想象。

教學目標：

1、初步瞭解童話的特點，感受童話帶來的快樂，激發創作童話的興趣。

2、學會大膽想象，打開思路創編童話故事；初步學習創編故事的方法。

3、主動與他人交換意見，分享習作的快樂。

教學重點：

能展開大膽的想象，創作出有趣的童話故事，進一步培養學生的想象力。教學難點：如何在習作指導中有效地開拓學生的思維，發揮他們的想象力。教學準備：相關課件等。

教學過程：

一、激趣導入，重溫童話

同學們，老師知道你們最喜歡小動物了。老師這兒有幾個小動物謎語，你們想猜猜嗎？【課件依次出示：一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋裏吃和睡，跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力氣何其大，合作又熱誠；四把槳，水裏遊，遇到禍事就縮頭，壽命長，耐飢餓，背上甲殼可入藥。】

誰來猜猜？【課件依次出示：袋鼠、螞蟻、烏龜圖文】

同學們，你們真聰明，都猜出來了。

同學們，你們喜歡童話故事嗎？今天，老師爲大家帶來了一個童話故事，想看嗎？那請同學們仔細看。【課件播放】喜歡這個故事嗎？這個故事不僅有趣還告訴了我們一個道理，你們還喜歡哪些童話故事？

童話王國裏有許多動物明星，你們想進去看看我們熟悉的明星嗎？如果你知道它的名字，就大聲喊出來吧！【課件出示：動物童話主人翁】

看來你們對這些動物朋友相當熟悉，願意自己來編一編動物童話故事，做一回童話小作家嗎？【課件出示：課題】

今天這節課，我們就一起來編動物童話故事。我們趕緊看看今天的習作內容

【課件出示：習作內容】，誰來讀讀？

二、放飛想象，瞭解童話特點

語文三年級上冊語文園地七教學設計 篇3

教學目標：

1、引導學生學會在日常生活中發現問題，提出問題，並設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2、通過練習編童話故事來鍛鍊學生的想象能力和書面表達能力。

3、通過學習“日積月累”發現反義詞現象，積累語言。

4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重難點：

1、培養學生口語交際的能力。

2、引導學生創編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。並能使用簡單的修辭手法，注重對想象能力的培養。

3、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善於在日常生活中發現問題，提出問題，並思考解決問題的辦法。教學準備：

1、學生蒐集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。蒐集自己喜愛的動物圖片與資料。

3、教學課件。

課時安排：3課時。

教學過程：

第一課時 口語交際

一、聯繫生活導入，引出交際話題。

生活中你可能會有不方便的地方。比如，夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全———想一想，你有過嗎？想過怎麼解決嗎？在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。今天我們交際的話題就是“動腦筋解決問題”。

二、遭遇問題，想方設法。

1、學生交流自己蒐集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。（出示課件：處處都有創造的機會。）（課件二、三）

2、想一想，你曾遇到過哪些不便之處？

3、組內提出問題，作好記錄。

4、選一個大家感興趣的，討論改進方案。

5、推選發言人代表小組全班交流。

提醒注意：說的：交流時說話通順、連貫。口齒清楚，大方自然。聽的：要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。（課件四）

四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”

五、總結收穫，提出希望：

希望做個生活的有心人，時時事事處處留意生活中的問題，做一個善於動腦的人。

第二課時

一、談話導入，激發興趣。

1、你讀過哪些童話故事？喜歡童話故事嗎？爲什麼？（出示學生熟悉的童話。）（課件五）

2、在童話故事裏一塊石頭可以讓人聽懂動物的話；一朵七色花可以實現孩子的任何願望……世間萬物在童話的世界裏都有了人類的善與惡。

3、說說童話有什麼特點？引導學生理解童話故事最大的特徵是：用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情；有有趣的內容；童話故事中善惡分明。

4、我們已經讀過不少童話故事。這次習作就是創編童話故事。

二、明確目標，指導寫作。

1、方法指導：

A、選擇自己熟悉的動物做主人公；重點想象它們之間可能發生的事；確定題目。（提醒：主人公不能過多，題目要簡潔。）

B、“故事”要注意說清楚：什麼時候、什麼地點、發生了什麼事以及事情是怎麼發生、怎麼發展的？結果又是怎樣的？

C、你想通過這個“故事”告訴大家一個什麼“道理”？這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事裏面。

D、通過對“人物”語言、動作、表情等方面的描寫表現其性格特點。（課件六）

2、把自己想象的故事寫下來。

三、組內交流展示，互相學習，互相修改。

四、評價。

五、謄寫作文。

第三課時

一、我的發現

1、出示“我的發現”。（課件七）

2、自讀，不認識的字讀讀拼音。

3、同桌互讀，正音。

4、從這兩行詞語中發現了什麼。

5、再說一些意思相反的詞。

6、選擇其中一組反義詞造句。（將一對反義詞置於一個句子中。）

二、讀讀背背

1、出示課件“讀讀背背”。（課件八）

2、自讀，看誰能很快地背下這些八字成語。

3、這些成語什麼意思？告訴了我們什麼？

4、交流詞義。（課件九）

5、集體讀、背。

6、在小組裏檢查背誦。

三、連連認認

1、出示課件，讀一讀，組組詞。

2、連一連，讀一讀。

3、全班交流訂正。

4、認讀生字，根據偏旁猜測字義。

5、擴詞練習

四、成語故事。

1、自由地小聲讀讀“刻舟求劍”。

2、想一想：那個人最後能不能撈到寶劍？爲什麼？從這個故事中想到了什麼？

3、學生練習講個成語故事。

4、講講自己知道的別的成語故事。

五、總結。

口語交際：動腦筋解決問題

習作：編寫童話

日積月累：八字成語

語文三年級上冊語文園地七教學設計 篇4

【教學目標】

1、發現按偏旁歸類識字的方法。

2、啓發學生髮現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

3、讓學生通過積累句子，並鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

4、教育學生做個誠實的孩子。

5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。

【教學重難點】

重點：啓發學生髮現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

難點：讓學生通過積累句子，並鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

【教、學具準備】

課件、生字卡片。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入、揭示課題

二、我的發現

1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆塗一塗，再小組內讀一讀，看看它們有什麼相同的地方。

2、我會認：

⑴藉助拼音來認讀生字。

⑵在小組內彙報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。

⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。

3、我會填：

⑴小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

⑵小組內交流，看看發現什麼？（引導學生髮現填上一個字，就能變出很多字）。

（給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。）

三、日積月累

1、讀讀記記：

⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

⑵背這兩句話，指名背，集體背。

⑶拓展說說自己課後蒐集、背誦的很有道理的話，比一比誰蒐集、背誦得多。

2、我會寫：

⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關係，接着說出其餘5個字意思相反的字。

⑵書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結構。

⑶集體評議，比比誰寫得好。

3、我會讀：

⑴教師範讀，學生感知體驗。

⑵讓學生自由練讀，要求讀準字音。

⑶選擇自己喜歡的句子練讀。

⑷多種形式賽讀。

（引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的範圍，促進學生儲備知識與信息，利於知識的積累。）

第二課時

一、口語交際：“該怎麼做”

1、創設情境、激發興趣：

（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什麼？

2、表演再現情境：

小組合作把它表演出來。

3、說出自己的想法：

小組內說說自己是小松會怎麼做？自己遇到這樣的事會怎麼做？然後選代表全班交流。

4、評一評：

說一說哪個小朋友想法好，說得好？

（引導學生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。）

二、展示臺

1、識字擂臺：

⑴小組內互相欣賞“識字本”。

⑵把自己認識的字直接讀給同學聽。

⑶說說自己的識字方法。

2、字詞遊戲：

⑴藉助課前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。

⑵學生在書上通過連線練習組字和組詞。

3、評出“識字小能手”。

（展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）