《趕海》教學設計（第二課時）

　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀爲主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

通過抓螃蟹、捏大蝦等事例，抓住關鍵詞句，憑藉朗讀體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　教學難點：

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

　教學準備：

多媒體課件

教學過程：

　　一、複習導入，激發興趣。

看，藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼……多麼令人嚮往呀!(出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)通過上一課的學習，你知道什麼是“趕海”?趕海在作者心目中是一件怎樣的事?

學生交流初讀課文後的一些感受。

(讓學生身臨其境，激發情感，激發學習的興趣。)

趕海是一件有趣的事，所以，作者纔會迫切地要求舅舅帶我去趕海。出示課文第二小節的第一句話：那是暑假裏的一天，我鬧着要舅舅帶我去趕海。

讀一讀，這句話中哪個詞可以看出作者很想去趕海?爲什麼那麼想去呢?(海的吸引力很大，趕海是一件很有趣的事)讀好這句話，讀出迫切的心情。

這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，去享受其中的樂趣。

學生齊讀課題。

　二、精讀課文，體驗樂趣。

我們輕輕打開課文，讀讀2—4自然段，把你認爲有趣的地方劃下來。讀一讀。

大家找出了那麼多有趣的地方，能把這些寫得有趣的句子讀出它的趣味來嗎?

學生選擇有趣的句子讀一讀。

句子1：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑着追趕遠去的浪花。

讀句子，說體會。

浪花真的不忍離開嗎?體會其實是我喜歡浪花，對浪花離去的不捨，所以纔會有這樣的感覺。我的不捨，還表現在“飛跑着追趕”上。讀出興奮與快樂。

師：追趕浪花之趣，也是趕海之趣。

句子2：這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

(同時出示人們趕海的情景圖)

請大家讀讀這個句子。

還有很多趣事藏在省略號裏，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。

趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的。

這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，有的，有的……

句子3：我在海水裏摸呀摸呀，嘿，一隻小海星被我抓住了!

出示句子，讀一讀：我在海水裏摸呀，一隻小海星被我抓住了。

比較後再讀原句，想想該怎麼讀?

你抓到海星了嗎?說說你的心情。誰也能用朗讀把抓住海星的`快樂表現出來?

指名讀，讀出作者內心的興奮。然後再一起讀。

句子4：哎，那邊一個小夥伴，正低着頭尋找着什麼。我走過去想看個究竟，小夥伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一隻螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小夥伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

看小夥伴捉螃蟹也很有趣，請一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛，想像當時的情景。交流：你們彷彿看到了什麼?(交流的同時，有感情地讀好相應的描寫的語句。)

把你所感受到的有趣場景來讀給大家聽聽。

句子5：咦，怎麼我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一隻大蝦在逗我呢!它搖擺着兩條長鬚，活像戲臺上的一員武將。我輕輕地伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

出示句子：我的腳也癢癢的。低頭一看，原來是一隻大蝦。讀一讀，再與原句比較一下，哪句好?好在哪兒?

讀好前面兩句話中表示語氣的詞，讀出場面的有趣。把自己當作文中作者，去感受他內心當時的驚喜及好奇，就一定能讀好這句話。

這是一隻怎樣的大蝦呢?

(出示“武將”圖片，感受大蝦的威風。)

如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。(自讀後指名讀)

這麼神氣的大蝦，我們一起來抓好嗎?一邊抓一邊讀。讀後說說，這抓蝦的過程你有什麼感受?

再讀，讀出勝利者的喜悅。

同學們，“趕海”是多麼有趣呀!“我”摸到了小海星;小夥伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;“我”還親手俘虜了一隻威武的大蝦呢!

沙灘上好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……還有的會做什麼呢?

看錄像，然後用自己的話說一說，用上一些語氣詞。

(教師根據學生的回答出示句子，指導學生有感情地讀，讀中感悟“趣”字。以上句子並不按設計的程序出示，而是在課堂上根據學生的回答，靈活機動地改變順序，體現學生爲主體的原則，尊重學生的意見。)

快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的揹簍裏都沉甸甸的。揹着沉甸甸的揹簍，“我”的心裏裝着喜盈盈的滿足。

出示句子：此時此刻，人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴着晚霞的餘暉，在水天之間自由自在地飛翔。

學生讀讀句子。

教師提出疑問：這一自然段沒寫什麼有趣的事啊?好像跟題目沒什麼關係，你們說呢?

在學生的回答中引導體會在趕海結束後能欣賞到這麼美的景緻，不也是一件有趣而快樂的事嗎?

有感情地讀這一段文字，感受夕陽西下時海邊的美景。

　三、學習課文最後一個自然段。

揹着沉甸甸的揹簍，迎着腥鹹鹹的海風，沐浴着夕陽的餘暉，踩着軟綿綿的沙灘走在回家的路上，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌。我們一起來聽一聽。會唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉》)

這首歌多美啊!現在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。

四、總結全文。

(出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺)

今天，我們跟着童年時代的作者一起到海邊感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。

(本設計只是教師的一些上課的設想，至於整個教學的過程，更要關注學生的生成。處理好

生成與預設的關係，不牽着學生的鼻子走，靈活地處理好課堂中的生成及意外，才能使課堂更精彩。)

　　板書：

11趕海

追浪花

趣抓海星

捉螃蟹

捏大蝦

作業：

寫一寫自己覺得最有趣的一件事。