《秋天的懷念》教學設計
導語：課文《秋天的懷念》中，樸實的文字中蘊含着的平凡而又偉大的母愛，讀來意味深長。下面是這篇課文的教學設計，歡迎參考！
【學習目標】
1．在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內涵。
2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。
3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。
【學習重點、難點】
1. 理解課文內容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念的。
2. 領悟樸實的文字中蘊含着的平凡而又偉大的母愛，感受到母愛的薰陶。
3. 理解“好好兒活”的內涵。
【教學過程】
創設情景，導入新課：
課前播放歌曲《母親》
每一句歌詞都是一個你熟悉的生活片段，在平淡無奇的生活中，處處都飽含着母親的愛。從同學們深情的眼神裏，我相信你們一定從畫面中找到了自己母親的影子。母愛是人們恆久歌頌的主題，著名作家史鐵生就用文字表達着對母親深深的愛，讓我們帶着一份感動，一份崇敬，來欣賞課文《秋天的懷念》。
一、走進秋天——讀出味道
（一）走進母親自身的“好好兒活”。
1.初讀課文，說說你感受到了作者怎樣的情感？
示例：
（1）作者對母親的懷念、思念之情；
（2）作者對母親的懺悔、懊悔、後悔、悔恨之情；
（3）作者對母親的自責、內疚之情；
（4）作者自己的成長，完全理解母親了……
正如作者所說“而這樣的母親，註定是世界上活得最苦的母親”，其實，還有許多複雜的情感構成一股苦澀的滋味，我們可以歸結爲一個詞：懷念。爲了表達對母親的懷念，作者寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念，就是因秋天的故事所引發，作者怎麼會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。
2.讀課文第一段，母親的一句話“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 深深地刻在“我”的心底，這是母親對兒子說的話，兒子是怎麼不好好活了，母親纔會說出這樣的話？請找出課文中的相關句子，朗讀給大家聽：
（1）雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常。望着望着天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽着聽着李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。
（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什麼好準備的！”
（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊着：“我活着有什麼勁！”
是啊，21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周遊，有多少事情可以做！但他卻沒有了雙腿，面對這樣天大的打擊，他活着好“苦”！母親的自身情況又是怎樣？也請找出課文中相關的句子讀給大家聽：
a．可是我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
b．她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小夥子揹着我去看她的時候，她正艱難地呼吸着，大口大口吐血……
這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的`痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向牆壁？有沒有喊着我活着有什麼勁？史鐵生的發怒我們都可以理解，母親的發怒我們更可以理解啊。可母親爲什麼沒有那樣做，而要這樣做？
明確：母親所做的一切都是爲兒子着想。
（二）走進母親讓兒子的“好好活”。
1．請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是爲了兒子？
（1）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推着你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。――母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子鬱悶煩躁的思緒。
（2） 她忽然不說了，對於‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感……――母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……
（3）她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備。”――動作描寫表現母親的驚喜。
（4）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”――“撲”“抓”寫出母愛的堅定與執着。
2.讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什麼不一樣，選擇一處談談：
“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看着我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來。”―― 三個“悄悄”寫出了母親的小心、耐心、細心，母愛的小心翼翼！
此時的母親已是萬箭穿心，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！
3.我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發現母親。那麼，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味着什麼？體會母親所說的“咱娘倆，要好好活，好好活……”的含義。
母親的疾病，讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的“要好好活”照亮了兒子的後半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
二、走出懷念——讀出思考
1. 當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義後，那和母親有關的秋天的故事，就深刻在心中，化作無比的懷念。就是這懷念，一個又一個秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上到現在，從母親去世到現在，這份對母親的懷念已經整整33年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢？
這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅要有堅韌的意志，而且要把打擊當作別開生面的遊歷，當作人生的另一種享受——那就是——活着就是一種幸運，活着要懂得滿足。
2.對於史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什麼？
學生討論明確：
——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界，活出了生命的高貴。
3.我們一起跟着史鐵生的情感世界走了一趟，經歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中，我們得到了哪些啓示？
（鼓勵學生暢所欲言）
人的一生總會遇到各種各樣的困難，這些沒有人能改變，但可以改變的是我們的心理侷限－－在困境中找到另一種生命的延展，用堅強的意志懷着對生命的敬重好好地活着。
結束語：
世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦打擊。我們改變不了環境，但我們可以改變自身，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們要好好活着，我們應該好好活着，活出生命的高貴。
