七年級語文上冊名師教案3篇
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的七年級語文上冊名師教案，希望能夠幫助到大家。
七年級語文上冊名師教案1
教學目標：
1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細緻的描寫。
2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學重點：
1、反覆朗讀課文，體會課文生動的語言。
2、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：
投影儀、錄音機。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什麼樣子的呢?
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛纔幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對於每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發現問題。
1.過渡到入：同學們，隨着社會經濟的高速發展，社會越來越需要創新型的人才，而成爲創新型人才的關鍵就在於敢於懷疑、敢於發現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現!
2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發現自己不理解的問題，並隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3.老師讀題，強調跳讀的方式。
4.學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5.指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林爲什麼能成爲我的樂園?
〈2〉我被送進學校後，爲什麼覺得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但爲什麼我經過小樹林時，又舊病復發了?
〈4〉陽光爲什麼是一綹一綹地，像金色的絲綢?
〈5〉爲什麼“我”在小樹林裏看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔?
〈6〉三叔爲什麼說“誰又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是爲什麼?
〈8〉三叔三幅畫的含義是什麼?
三、引導學生採取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1.老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發現問題還不行，還必須學會解決問題。在遇到問題之後，你是採取哪些方法來解決的呢?
2.指名說。
3.老師：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。什麼是合作、探究學習呢?也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前後位四個人爲一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家幫個忙，一同解決了，可以嗎?
4.教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎?
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，彷彿要捉住他似的”?“捉住太陽”是什麼意思?
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有徵服我，但三叔的一席話卻使我發生了變化，爲什麼?
5.前後位四人爲一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6.回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對於重點部分加以強調，回答優秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
七年級語文上冊名師教案2
教學步驟：
一、學習《沁園春·雪》
（一）導入新課
1936年2月，遵義會議確立了毛澤東的領導地位。在陝北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的高塬，觀賞風光，面對蒼茫大地，胸中豪情激盪，寫下了這首《沁園春·雪》。
（二）整體感知，品味全詞
1、引導學生了解詞的有關知識。
2、播放錄音，學生看書聽讀，注意語氣、語調、重音、停頓，初步感受詞的意境。
3、上闋寫北方的雪景，祖國江山有哪些可贊之景呢？“望”字領起下文，望到了什麼呢？作者是怎樣由眼前的實景，寫到想象的虛景，虛實結合，動靜結合，寫出“江山如此多嬌”的？
4、下闋寫無數英雄競折腰，“折腰”的意思爲鞠躬、傾倒。哪些英雄爲之折腰呢？對他們，作者用了一個“惜”字，惜什麼？
5、作者爲什麼以議論評說古代帝王？（爲引出下句“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到讚揚當代無產階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峯，點明瞭主題。）
6、看“問蒼茫大地，誰主沉浮”是否找到了答案，答案是什麼？（數風流人物，還看今朝。）
（三）梳理歸納
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬裏，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下爲己任的豪情壯志。
二、學習《卜算子·詠梅》
（一）由介紹詞牌“卜算子”和題目“詠梅”導入。
（二）聽範讀，感知《詠梅》這首詞。
（三）誦讀、點撥、賞析
1、請學生試讀，略評
2、點撥分析
①詞裏的梅花生活在什麼樣的環境裏？梅是怎樣開的？通過哪個詞表現出來的？梅花的美展現出了梅花什麼形象？寄託了作者怎樣的思想感情？
②梅花在冬季開得那麼傲然豔麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量、鼓舞。春天又將會怎樣呢？像《春》中的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你”嗎？是通過哪些詞表現出來的？在你的眼裏梅花是什麼樣子的？
③此詞用的是什麼手法？詞的意境美在哪裏？
④對比賞析陸游的詞。
A、疏通全詞大意。
B、看看陸游筆下的梅花是什麼形象？表達了作者怎樣的思想感情？詞的境界如何？
C、兩首詞的相同點在哪裏？
（a、都寫了梅花不畏嚴寒的特點；b、都寫了梅花不與羣芳爭春的特點；c、都寫了梅花的高尚品質。）
D、兩首詞的不同點在哪裏？
（a、形象不同。陸游的梅花是寂寞淒涼、飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞的梅花是傲寒俊俏、積極向上的形象；b、感情基調不同。毛澤東的詞，感情基調是積極樂觀、充滿自信的。陸游的詞是低沉孤高的。）
七年級語文上冊名師教案3
教學目標：
1、在默讀和朗讀的基礎上掌握生字新詞，積累語言，並能準確複述課文內容。
2、品味文中重難點句子，結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，正確把握本文的思想內涵。
3、激發學生勇於克服困難，敢於戰勝困難的'決心。
重點難點：
重點在於學習方法的指導與落實(複述、多角度閱讀);
難點是對最後一節的理解及對文章主旨的正確把握。
教學方法：
讀、說、議結合，引導學生形成自主、合作、探究的學習方式。
教學時間：
2課時
第一課時
一、導入新課：
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象着飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這並不難，然後，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有後方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終於完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成爲孤膽英雄，完全是因爲我小時侯一段經歷的啓示。同學們，你們想知道這個人是誰，經歷的是怎樣一件事嗎?”今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個人生哲理，給我們以啓示的。
二、整體感知：
1、速讀課文，看誰能最先從課文中找到作者小時候的那段經歷給他的啓示。齊讀找到的句子。
2、那麼，這到底是一件怎樣的小事呢?默讀課文，準備搶答與複述。
先明確複述要求。學生先講，教師補充：
(1)、複述要點：時間、地點、人物、環境、情節(注意詳略)。
(2)、複述要求：要抓住原文中的關鍵詞語和句子;
注意要用自己的語言來表述。
3、學生用5分鐘時間默讀課文。
4、搶答：
(1)、故事發生在美國的哪個城市?
(2)、故事發生在什麼時間?
(3)、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?
(4)、那座懸崖有多高?岩石架有多高?
5、複述課文(可分“冒險”與“脫險”兩部分)，師生共同評議，注意如何突出文章重點。
6、結合複述穿插字詞教學。
7、大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發音、停頓、重音、語調、速度，並特別注意複述中疏漏的重點字、詞、句。
三、交流探討：
教師出示課文主旨研討題：
(1)從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什麼意思?
(2)爲什麼不要想着距離有多遠?
(3)故事蘊含了什麼生活哲理?
四、小結：在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整爲零，把大困難分解成小困難，一步一步戰勝小困難，最後就是戰勝了巨大的困難。“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。
五、佈置作業：
1、鞏固字詞，朗讀課文，熟讀或背誦富有哲理的句段。
2、從不同的角度思考：課文還給了你哪些啓示?
3、思考“研討與練習”二、三。
