七年級秋天的懷念教案設計

　　教學思路

以菊花爲全文教學的點，以三次看菊花爲線，以母親讓我好好兒活爲思想內核，把本文置於史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛”主題的侷限，將之上升爲精神力量的喚醒和激發。

　　設計特點

板塊教學爲形，讀中感悟，讀中品味

　　教學目標

1、品味重點句段，讓學生走進母子的內心世界。

2、抓住“菊花”，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學流程

　　一、遊戲導入，引入課文

1、師生合作玩對着幹遊戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)

2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發脾氣，這是怎麼回事呢?今天我們就來學習課文《秋天的懷念》，一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。

　　二、解題、讀題

1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什麼

2、引導學生讀題(深情、有懷念感)

　　三、初讀

1、師範讀，學生聽

2、聽範讀後檢測：課文寫的是誰懷念誰?史鐵生爲什麼發脾氣?(引出文章主人公;指導癱瘓的讀寫)

　　四、品讀第一次看菊花

1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子(讀——找——畫)

2、交流暴怒無常的句子(個別讀)

3、將句子濃縮成動作，體會人物內心(讀中感悟人物內心的絕望)

4、引導學生讀懂動作背後的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子(齊讀)

5、角色體驗說話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習，同時引出母親第一次要帶我看菊花)

6、自由讀第一自然段，找體現母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲)，對比突出母親的無私和對兒子的愛

7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛

8、齊讀第一自然段，走進母親的內心世界

　　五、品讀第二次看菊花

過渡：同學們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個菊花飄香的季節，母親第二次提出帶我去看菊花。

1、學生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣、感情讀好對話

2、分角色朗讀(一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其餘同學讀旁白)

3、老師向扮演角色同學提問：問“母親”：爲什麼兒子在看窗外的落葉會擋住他?爲什麼忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子：這次你看成菊花了嗎?

4、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)

　　六、品讀第三次看菊花

過渡：又是一個秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學習第三次看菊花(大屏幕出示)

1、學生自由讀

2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)

3、在這個秋天，作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什麼來代替發泄情緒的動作(堅強、自信、樂觀)引導學生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態

4、母親離開了我們，她留給我們的是什麼呢?(偉大、無私等)

　　七、總結

母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因爲他的兒子不但活着，還活得很精彩，他成爲了一名著名作家，請同學們看史鐵生的資料(補充材料)

史鐵生，中國著名的殘疾人作家，1979年始發表文學作品。1997年當選北京作協副主席。他的作品多次獲獎，2002年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎。 下面是組委會給他的頒獎詞：

史鐵生用殘缺的身體，說出了最爲健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。

板書設計： 秋天的懷念

菊花

兒子 好好兒活 母親

癱瘓 肝癌

砸 撲

摔 躲

捶 忍

樂觀 偉大

自信 無私