《秋天的懷念》教學設計範文

　　《秋天的懷念》教學設計1

教學目標

1、理解課文內容，感受作者與母親之間的一片深情。

2、體會含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文。

教學設計

一、根據課文質疑，激發學習情緒。

1、彙報交流預習讀文後的感受。

2、提出讀文自己仍不懂的地方。

二、體驗懷念之情，領悟人物情感。

點撥內容：

1、認真讀文，想想母親是怎樣關心我的?

①、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活

②、我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活

2、體驗人物內心感情。

①、當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看着我。她總是這麼說。

②、母親進來了，擋在窗前：她憔悴的臉現出央求般的神色。

三、品味母子之情，產生情感共鳴。

有感情地朗讀課文。

四、抒寫內心感受，表白生命激情。

1、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什麼?

2、出示懷念母親的文章，或出示表現母愛的名言警句，讓學生熟讀、背誦。

3、讓學生想一想自己今後準備怎樣面對生活，面對學習中的人和事，用一兩句話寫下來。

五、課堂延伸，走進生活。

寫一寫自己的母親，可透過生活中小事體現你們之間的深情。

　　《秋天的懷念》教學設計2

　　【教學目的】

認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　【難點】

聯繫課文內容，理解含義深刻的句子。

　　【教學過程】

一、從課題引入 齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生爲了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然後，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

二、學生自由讀課文，從整體感知內容 １、自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：“關心我” ２、默讀課文，標出母親關心我的.四件事，並且畫出課文的哪些地方使你最感動，並把簡單的體會批註在書旁。 ３、在自學的基礎上小組討論交流 ４、在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，儘量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛？ 板書：堅強、無私、偉大

三、學生有感情地朗讀來體會這種情感 同學們剛纔體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然後指名讀，互評後再讀。

四、討論交流 然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什麼意思？學生讀書，聯繫上下文後說出：母親希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

五、進行口語訓練 假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說些什麼呢？ 教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。