《秋天的懷念》教學設計精選

《 秋天的懷念》當時是作者人生最波折的時候寫的文章。裏行間裏流露了他滿心情緒的宣泄，以及對生活如此不公的抱怨。下面是小編蒐集的《 秋天的懷念》教學設計，希望大家認真閱讀!

　　《秋天的懷念》教學設計第一篇

一、教學內容：

這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我;爲了讓"我"散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶着重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。(1課時)

二、教學要求：

1、認識本課的生字

2、領悟文中蘊含着的平凡而又偉大的母愛。

三、教學重點、難點：

讀課文的內容，領會樸實的語句中蘊含着的豐富的感情。

四、教學方法：

學生研讀爲主，嘗試探究學習。

五、學生學習方法：

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。

七、教學程序：

一、激情導入。

關於母愛，古今中外多少人在真情地爲她唱着讚美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛(板書課題)。

[意圖：以情激情，引起學生情感上的投入。]

二、佈置自學。

1、自由讀課文。

2、根據新聞記者提示，邊讀邊在書法上標標畫畫。

三、交流彙報(以閱讀提示爲綱)。

1、母親重病纏身，還要推着下肢癱瘓的我去北海公園看花，結果怎樣?(母親犯病，竟成永訣。)

2、母親是怎樣關心我的?(可通過以下語句，邊讀邊悟。)

(1)當我發脾氣時，"母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意着我的動靜;""當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅地，看着我。"(母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受着我的粗暴無理。)

(2)"'聽說北海的花都開了，我推着你去走走。'她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍養的那些花都死了。"(爲了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養花。)

(3)"咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥"(語雖樸素，卻體現了母親的偉大和堅強。)

(4)"那天我獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進來了，擋在窗前…‥"(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)

(5)當聽說我願意去北海時，母親"高興得一會兒坐下，一會兒站起"，還不停地絮絮叨叨地說着…‥(能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮!她希望我能開心、快樂。)

(6)母親昏迷前的最後一句話是："我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒…‥"(春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念着孩子。)

3、體會作者透過這些小事，表達對母親的一片深情。

(引導學生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象;最後一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。"黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。"之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也許正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑託，"咱孃兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥")

4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什麼?(可以先讓學生結合課文內容寫一寫，然後再交流。)

四、延伸拓展。

這篇課文樸實無華，感人至深，因爲母愛是人類最神聖的感情。同學們，你還了解哪些關於母愛的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請說一說。

五、佈置作業：寫一篇歌頌母愛的文章(或是抄寫一篇歌頌母愛的文章)。

教學小結：

同學們，學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談談你的收穫嗎?

　　《秋天的懷念》教學設計第二篇

【教學目標】

1、知識目標：理解課文內容，練習抓住課文內容。

2、能力目標：

①指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生自學能力。

②訓練學生概括課文主要內容的能力，培養學生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。

3、情感目標：通過理解課文內容，瞭解母親對“我”的關心照顧及“我”對母親的一片真情。

4、引導學生抓住教材中人物的“動作”、神態、語言，體味人物內心的情感，使學生受到薰陶感染，並以此點燃燒學生情感，引發真情，促進學生主動探求，培養學生獨立閱讀能力。

【教學重難點】

讀懂課文內容，領會樸實的語句中蘊含着的豐富的情感。

【教學過程】

一、激情導入。

師：母親是那麼親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。誰願意說說你的母親?(生各抒己見)

老師從你們的話語中，體會到了媽媽對你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今天我們來認識一位平凡而偉大的母親，再次來感受博大的母愛吧!

師板書課題：秋天的懷念

看到文章的題目，同學們想知道什麼?生可能說出的問題：1、作者在秋天懷念的是誰?2、爲什麼是秋天的懷念?3、他有什麼值得作者去懷念的?

二、初度課文，整體感知。

1、整體感知。

讓學生帶着這些疑問自讀全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。

2、激發情感：

在自讀的基礎上，指明朗讀水平較高的學生配樂(世上只有媽媽好)朗讀，使學生在情感上和作者產生共鳴，激發學生進一步閱讀課文的慾望。

通過度課文你感受到母親是一個什麼樣的人?(關心體貼兒子、堅強樂觀，非常愛我)

三、自由研讀，真情感知。

1、找一找

這篇文章老師讀後深受感動，下面請同學們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，並於小組討論爲什麼受感動。

2、說一說

(1)、師：我看有些同學已經劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來?

生：當我發脾氣時，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見得地方偷偷的注意着我的動靜;”當一切恢復沉寂，他又悄悄的進來，眼圈紅紅得看着我。”從這些句子中我體會到母親對我的寬容和關懷。

生：母親默默的承受着我的粗暴無理，我體會到了深深的母愛。

生：我卻一直都不知道，他的兵已經到了那步田地，後來妹妹告訴我，他的肝病腸疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺。

師：母親爲什麼沒讓我知道她得病?

生：不想給兒子在增添痛苦。

師：母親都忍受着什麼痛苦?

生：母親重病纏身，獨自承受着巨大的痛苦，面對風華正茂的癱瘓兒子。又默默地忍受着巨大的痛苦。這位母親是多麼的偉大和無私啊!

生：當聽說我願意去北海時，母親高興的一會坐下，一會站起，還不停的絮絮叨叨地說着。

師：在我答應母親看菊花時，母親什麼表情?

生：喜出望外，高興的一會坐下，一會站起，絮絮叨叨。

師：從這些詞中你體會到什麼?

生：母親非常高興，因爲我答應看菊花，說明我對生活還有希望，還有信心。

生：母親知道自己病重，他想最後帶兒子去北海看菊花，好讓兒子樹立起對生活的勇氣，兒子的快樂就是最大的快樂啊!

生：他昏迷前的最後一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒---- ”

生：母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。

師：：這些句子震得令人好感動啊!體現了母親對兒子偉大無私的愛，從這些句子中尼體會到什麼?

生：兒子熱愛母親。

生：兒子對母親有一種愧疚之情。

生：兒子深切地懷念母親。

師：原來的母愛兒子瞭解不了，一個秋天過去了，有一個秋天過去了，直到後來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂，懂得了什麼?

生：母親沒有說完的話：“我那個生病的兒子，還有我那未成年的女兒---”

師：母親還想說什麼?

生：你們倆在一塊要好好活。

四、鞏固練習，加深理解。

1、師：這篇課文用樸素的語言表達了母子之間的四海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎?

2、師：母親帶着女兒的牽掛走了，我想兒子一定有許多話要對母親說。

清明節到了，他面對母親的遺像會說些什麼?

生答。

五、師：同學們說得太感人了!你們都是懂事的好孩子，學習完這篇課文你想對媽媽說些什麼?

生：答。

師：你們說得真好!可後把你們想對媽媽說的話，用書信的形式寫出來好嗎?

最後，讓我們大聲把這首歌詞讀出來，獻給我們的媽媽好嗎?

出示歌詞《燭光裏的媽媽》

板書設計：秋天的懷念

母親愛

我懷念

更多相關文章推薦：