人教新課標六年級上:《金色的腳印》實錄與反思

　　教學理念 《金色的腳印》(人教版第10冊)這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事，通過課文的學習，讓學生體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

這篇課文的重點是瞭解故事的內容及意義，難點是如何引導學生蒙古自治區通過這個故事認識人與動物的關係，知道人應與地球上所有的生命和諧相處的道理。

　　教學過程

師：(出示狐狸教學掛圖)同學們，你們看圖畫上是什麼動物?你們喜歡嗎?

生：(異口同聲地)狐狸。(搖頭表示)不喜歡。

師：(裝作滿臉疑惑地)爲什麼?

生：狐狸太狡猾了，我恨它還來不及呢!

生：大家都知道“狐假虎威”這個成語故事吧，就是講狐狸很狡猾，依仗老虎來欺壓別的動物。

生：狐狸還經常叼走農家養的雞，太可惡了。

師：(點頭默認)是啊，狐狸在人們心目中的印象是不太好。同學們，今天，我們學習《金色的腳印》一課，請大家猜一猜課文可能講述一個什麼樣的故事呢?有什麼話要說呢?

(學生聚精會神地讀課文，看得出被課文裏的故事深深地吸引了。)

生：我知道了，兩隻老狐狸想盡辦法救一隻被正太郎家的傭人捉回去的小狐狸。

生：兩隻老狐狸爲救出小狐狸，冒着生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐狸。這種生死與共的親情，挺讓人感動的。

生：小狐狸被送給鄰居，正太郎爲要回小狐狸，不慎掉下懸崖，兩隻老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎，蠻有人情味的。

生：(舉手補充)正太郎不僅給藏在地板下的兩隻老狐狸投送食物，還從鄰居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山裏，狐狸一家終於團聚並回到樹林中。

師：(示意鼓掌)你們愛動腦筋，老師真是太高興了。下面，請同學們細讀課文，從課文中找出自己解決不了的問題，先在課文中做上記號，然後再提出來。

生：兩隻老狐狸爲了怕自己的孩子捱餓致死，就叼來雞給小狐狸吃，以保全自己孩子的性命，它們這樣做是不是太殘忍了。

生：課文中描寫了老狐狸爲救小狐狸的危險經歷，難道它們就不擔心被秋田狗咬死或被正太郎捉住嗎?

生：狐狸生性多疑，正太郎爲什麼能和狐狸建立親密關係，並得到狐狸的救助?

生：他爲什麼放了小狐狸?要是真心愛護它，不放不行嗎?

生：課文爲什麼要以“金色的腳印”爲題目?

生：……

師：(投去讚賞的目光)大家真是善於動腦，提出了這麼多值得討論的問題。(學生在小組裏興致勃勃地討論上面的問題，教師參與討論。)

生：(站起來，撓頭)老師，我們小組同學在討論問題時，遇到了難題：課文爲什麼要以“金色的腳印”爲題目?

師：看來，這位同學說出了大家討論時遇到的同樣的難題，是不是這樣的?