語文版六年級語文《出色的老師》教案設計
教學目標
1.學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂迴”等詞語。
2.讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師。
3.認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。
4.學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。
教學難點：認識講公德和遵守校規的重要。
課時安排：兩課時
課前準備：預習課文，瞭解課文大致的內容。
第一課時
教學目標
1.學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂迴”等詞語。
2.初讀課文，整體感知，理清文章的條理，瞭解故事的情節。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.能練習用自己的話講述故事的梗概。
教學重點：
1.學會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。
2.理清文章的條理，瞭解故事的情節。
教學難點：講述故事的梗概。
教學準備
1.生字新詞卡片。
2.文中插圖。
教學過程
一、揭示課題，談話激趣
1.導語：說到做到遵循的是誠信的規則，公正護法維護的是法律規則，因爲這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩定地發展。今天，我們再來學習一個與規則有關的故事。
2.板書課題：出色的老師。齊讀課題。
3.解題談話，初識人物。
⑴說說;出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師?
⑵文中“出色的老師”指的又是誰?談談你對他的認識。
4.教師小結：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量，但文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手錶歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎麼會是一位出色的老師呢?讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發現。
二、初讀課文，整體感知
1.教師提綱，引導自讀。
⑴自由認真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。
⑵自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯繫上下文或查閱工具書來加以理解。
⑶找出讀不懂的地方，在小組內交流解疑。
⑷想一想故事的梗概，瞭解故事發生的原因、經過與結果，試着給課文分段，並概括段意。
2.自學交流。
3.反饋，理清條理。
⑴學習生字新詞。
①出示文中生字新詞，指名認瀆，評議正音。
②教師重點強調：“揣”讀chuǎi，不讀duān;“昧”讀mèi，不讀wéi;“屜”讀tì，不讀shì。
③組織比較形近字，正確識記字形。
揣——端 昧——味 屜——屆
④重點指導書寫：“藹”上下結構，下面部分是“訁”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艹”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。
⑤準確理解以下詞語。
揣測：推測;猜測。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據爲己有。
樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價值的話。
告誡：警告勸誡。
困惑：感到疑難，不知道該怎麼辦。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
和藹可親：和藹，態度溫和，容易接近。態度溫和，十分親切，讓人容易接近。
迂同：迴旋;環繞。文中指繞彎子。
重洋：一重重的海洋。
翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
公德：公共道德。
⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。
⑵正確、流利地朗讀課文。
⑶整體感知，理清脈絡。
①指名說說故事發生的原因、經過以及結果。
原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手錶。
經過：一位黑人同學拾金不昧將手錶歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發“我”在教學樓牆上張貼啓事的行爲，使我受到處罰。
結果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學生是一位非常出色的老師。
②反饋分段結果，概括段意。
第一部分(第1—3自然段)：寫好朋友倫捷送“我”一隻電子手錶，“我”非常喜愛它。
第二部分(第4—11自然段)：寫“我”心愛的手錶失而復得的故事。
這部分是按照“丟失手錶——尋找手錶——找到手錶——受到處罰”的順序記敘的。
第三部分(第12、l3自然段)：寫“我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。
三、把握情節，講述梗概
1.學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經過與結果這三個部分的內容中，又都發生了哪些事。
2.小組交流，練習表達，互相評議、補充。
3.指名反饋，引導瞭解故事情節。
⑴故事發生的時間：2000年。
⑵故事發生的地點：美國的南加州法律大學。
⑶故事中的人物：“我”、黑人學生、院長、收罰金的老太太。
⑷故事發生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手錶——手錶在他鄉陪伴着我，給予我心靈的慰藉——手錶在一次晚餐時不幸丟失。
⑸故事經過：我想出辦法，在教學樓牆上貼尋物啓事一當天晚上，一位黑人同學金不昧，送還手錶——第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啓事弄髒牆壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學告發了。
⑹故事結果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。
4.要求學生根據故事情節，用自己的話講述故事的梗概。
⑴自由獨立練習說一說。
⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。
⑶指名反饋，全班交流。
四、課堂小結
“我”丟失了了心愛的手錶，因一位黑人學生的拾金不昧，使“我”的手錶失而復得。然而，正是這位助人爲樂的黑人學生卻又到院長辦公室告發了“我”張貼尋物啓事而弄髒了教學樓的墒壁，爲此，使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學生的行爲感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學生的確是一位出色的老師。
