S版六年級語文下冊《出色的老師》教案設計

《出色的老師》是S版六年級下冊的一篇語文課文，下面是S版六年級語文下冊《出色的老師》教案設計，爲大家提供參考。

　　教學目標：

1.引導學生有感情地朗讀課文，學習講故事梗概。(課後第一題要求)

2.指導學生讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師。

3.抓住重點句子體會人物的情感的變化。

　　教學過程：

一、談話導入：

當你在校園裏拾到一塊手錶，你會怎麼做?當你看到有人在校園的牆壁上亂貼亂畫，又會怎麼做?今天我們學的這個故事中一個黑人學生就同時遇到了這兩件事，那麼，他是怎麼做的呢?爲什麼說黑人學生是出色的老師呢?請同學們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。

二、指名說故事梗概。

三、品讀分析。

1、課文比較具體地寫了“我”對黑人同學情感的變化，請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，仔細體會“我”的思想感情的變化。

2、學生找句子，小組內交流，相互評議。

3、指名反饋。

⑴當黑人同學將“我”丟失的手錶交還給“我”後，我的心情是怎樣的?(高興、感激)你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多隻值兩百元人民幣的電子手錶，它的失而復得爲什麼讓我如此高興?(聯繫上文體會這塊手錶的對“我”的意義。)請用讀來傳達“我”的心情，齊讀。

看着黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人?請用最恰當的詞來表達“我”的誇讚。填空(拾金不昧)的好人

⑵就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手錶的價錢，我的心情是怎樣的呢?齊讀第8自然段。體會我此時的心情(痛惜、委屈)。“我”對黑人大哥的情感態度有什麼變化呢?請找到句子讀給同桌聽。

⑶出示句子：

我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑着解釋了一句：“這是公德，這是規則!”他居然還笑得出來，真不仗義!

第一句後邊是個驚歎號，誰來讀好這句話?如果去掉“把表還給我”再讀，有什麼不一樣的感受?(告發“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這裏，更能激起驚異、不解。)

“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶着怎樣的疑問?能幫“我”說出來嗎?

面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的?你覺得他的“笑”包含着什麼意味?

“我”對他的笑有着怎樣的感受?從哪個詞體會到的?(理解兩個“居然”表達的情感。)

“真不仗義”是什麼意思?(真不講義氣)在“我”看來，黑人大哥怎樣做纔算仗義?

黑人大哥“不仗義”的行爲不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。自由練讀，指名讀。

二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象?誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感?填寫：(真不仗義)的(傢伙)

⑷當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什麼意思?誰來讀老人的話?老人的話有幾層意思?聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什麼?

⑸討論：爲什麼“我”與老人都認爲黑人學生是一位出色的老師?(拾金不昧，自覺遵守公德;愛護環境，維護公德;對“我”進行了公德教育)

“我”醒悟後的思想情感又是怎樣的?

有感情地朗讀最後一段。

⑹展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎麼說?怎麼做?演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。

三、總結全文：

學了這篇課文，你有哪些收穫?

　　板書：

8 出色的老師

“我” 黑人同學

一遇 高興、感激 拾金不昧的好人 遵守公德

二遇 困惑、責怪 真不仗義的傢伙

醒悟、欽佩 出色的老師 維護公德