六年級語文下冊《出色的老師》教案

　　第一課時

　　教學目標

1.學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂迴”等詞語。

2.初讀課文，整體感知，理清文章的條理，瞭解故事的情節。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.能練習用自己的話講述故事的梗概。

　　教學重點：

1.學會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。

2.理清文章的條理，瞭解故事的情節。

　　教學難點：講述故事的梗概。

　　教學準備

1.生字新詞卡片。

2.文中插圖。

　　教學過程

　　一、揭示課題，談話激趣

1.導語：說到做到遵循的是誠信的規則，公正護法維護的是法律規則，因爲這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩定地發展。今天，我們再來學習一個與規則有關的故事。

2.板書課題：出色的老師。齊讀課題。

3.解題談話，初識人物。

⑴說說;出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師?

⑵文中“出色的老師”指的又是誰?談談你對他的認識。

4.教師小結：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量，但文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手錶歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎麼會是一位出色的老師呢?讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發現。

　　二、初讀課文，整體感知

1.教師提綱，引導自讀。

⑴自由認真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。

⑵自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯繫上下文或查閱工具書來加以理解。

⑶找出讀不懂的地方，在小組內交流解疑。

⑷想一想故事的梗概，瞭解故事發生的原因、經過與結果，試着給課文分段，並概括段意。

2.自學交流。

3.反饋，理清條理。

⑴學習生字新詞。

①出示文中生字新詞，指名認瀆，評議正音。

②教師重點強調：“揣”讀chuǎi，不讀duān;“昧”讀mèi，不讀wéi;“屜”讀tì，不讀shì。

③組織比較形近字，正確識記字形。

揣——端 昧——味 屜——屆

④重點指導書寫：“藹”上下結構，下面部分是“訁”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艹”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。

⑤準確理解以下詞語。

揣測：推測;猜測。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據爲己有。

樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價值的話。

告誡：警告勸誡。

困惑：感到疑難，不知道該怎麼辦。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

和藹可親：和藹，態度溫和，容易接近。態度溫和，十分親切，讓人容易接近。

迂同：迴旋;環繞。文中指繞彎子。

重洋：一重重的海洋。

翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。

公德：公共道德。

⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。

⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶整體感知，理清脈絡。

①指名說說故事發生的原因、經過以及結果。

原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手錶。

經過：一位黑人同學拾金不昧將手錶歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發“我”在教學樓牆上張貼啓事的行爲，使我受到處罰。

結果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學生是一位非常出色的老師。

②反饋分段結果，概括段意。

第一部分(第1—3自然段)：寫好朋友倫捷送“我”一隻電子手錶，“我”非常喜愛它。

第二部分(第4—11自然段)：寫“我”心愛的手錶失而復得的故事。

這部分是按照“丟失手錶——尋找手錶——找到手錶——受到處罰”的順序記敘的。

第三部分(第12、l3自然段)：寫“我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。

　　三、把握情節，講述梗概

1.學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經過與結果這三個部分的內容中，又都發生了哪些事。

2.小組交流，練習表達，互相評議、補充。

3.指名反饋，引導瞭解故事情節。

⑴故事發生的時間：2000年。

⑵故事發生的地點：美國的南加州法律大學。

⑶故事中的人物：“我”、黑人學生、院長、收罰金的老太太。

⑷故事發生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手錶——手錶在他鄉陪伴着我，給予我心靈的慰藉——手錶在一次晚餐時不幸丟失。

⑸故事經過：我想出辦法，在教學樓牆上貼尋物啓事一當天晚上，一位黑人同學金不昧，送還手錶——第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啓事弄髒牆壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學告發了。

⑹故事結果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。

4.要求學生根據故事情節，用自己的話講述故事的梗概。

⑴自由獨立練習說一說。

⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。

⑶指名反饋，全班交流。

　　四、課堂小結

“我”丟失了了心愛的手錶，因一位黑人學生的拾金不昧，使“我”的手錶失而復得。然而，正是這位助人爲樂的黑人學生卻又到院長辦公室告發了“我”張貼尋物啓事而弄髒了教學樓的墒壁，爲此，使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學生的行爲感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學生的確是一位出色的老師。

　　五、作業設計

1.書寫本課的生字新詞。

2.熟讀課文，思考課後練習。

　　第二課時

　　教學目標

1.繼續學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2.讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啓發、教育。

3.認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

4.學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

5.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解黑人同學是一位出色的老師。

　　教學難點：認識講公德和遵守校規的重要。

　　教學準備：摘錄文中關鍵詞句的小黑板或幻燈片。

　　教學過程

　　一、複習舊知，導入新課

1.指名概括課文的主要內容。

(這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學讀書時，朋友送“我”一隻心愛的手錶失而復得的故事，讚頌了那位黑人同學模範地堅持公共道德和遵守校規的優秀品德。)

2.這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨着情節的發展變化，“我”的內心活動也不斷地隨之變化，這節課，我們就要細細品析文中關鍵詞句，藉助文字的表達走入文中“我”的內心世界。

　　二、學習第一部分，體會我對錶的喜愛

1.齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什麼內容?

2.哪些語句寫出了“我”對這隻表的喜愛?

功能特殊：“上面有北京和加州的時間。”

十分珍貴：“他的手上也戴了一隻。”這是一對友情表。

寄託友情：“揣測倫捷這時候在幹什麼。”

3.這段話在全文中有什麼作用?

既表達了“我”對“它的喜愛之情，又爲故事的發展做了鋪墊。

　　三、學習第二部分，體會我的感情變化

1.學生快速默讀課文第4—11自然段，用“ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，瞭解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。

2.學生找出句子，按要求做批註。

3.指名反饋，教師引導深人品析、理解。

⑴可是，這塊手錶卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多麼傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

①理解文中的比喻句。

②瞭解丟失手錶如此傷心的原因。

教師追問：這只是一塊普通的電子手錶，丟失了還可以冉買，而作者卻爲什麼如此傷心呢?

學生聯繫上下文，自由發表意見，體會這塊手錶對“我”的意義。

③議議：從作者丟失手錶如此傷心的心理，你體會出作者內心深處怎樣的思想感情?

⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

①“眼淚都要掉下來了”，表明手錶失而復得時“我”極其高興的情景。

②瞭解高興的原因：黑人同學拾金不昧，使“我”的手錶失而復得。

③再次體會“我”對手錶的珍愛之情。

⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?

①理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

②瞭解“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手錶失而復得。

③體會“我”因黑人同學爲“我”拾回手錶而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。

⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義!

①理解“極其困惑“：實在無法理解，弄不明白。

②討論：曾心存感激的“我”爲什麼會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學呢?

③“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行爲不滿。

④說說：在“我”看來，黑人大哥應該怎麼做纔算仗義?(他應孩提醒“我”撕掉尋物啓事，而不是到院長辦公室告發我。)

⑤體會此時的“我”不僅困惑，而且對於黑人同學的告發行爲心生責怪和抱怨。

⑸之後，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。

①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。

②聯繫文中內容體會：“生氣”是因爲黑人大哥告發“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來;“覺得不公平”是因爲處罰太重、罰金太高，對此心裏感到不平衡。

⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。

①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。

②聯繫上文，瞭解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手錶，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!”

③體會老人話中之意：祝賀“我”手錶失而復得，那是因爲黑人學生拾金不昧;遺憾不能幫“我”減免罰金，因爲那是“我”弄髒教學樓牆壁所應該承擔的責任，按校規，“我”必須受到處罰;誇讚黑人學生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。

④追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什麼?(我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。)

⑤討論：爲什麼“我”與老人後來都認爲黑人學生的確是一位非常出色的老師呢?

因爲公德，這位黑人同學將手錶送還給我;也因爲公德，他又向校方舉報我，因爲我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。

⑥揣摩“我”翻然醒悟後的心理。

愧疚：因爲“我”違背了公德，並且很狹隘地理解黑人同學的告發行爲，埋怨他不仗義。

感激：因爲“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啓發與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。

　　四、課堂小結

1.說說學完課文後帶給自己的啓示。

2.教師小結：拾金不昧是公德，愛護環境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。